求因、联想法对任何事物的好奇，善于由一事物联想到另一事物，一环紧扣一环，穷追不舍，是创造想象的另一重要方法。阿基米德在洗澡时发现身体上浮并有水溢出浴盆，产生好奇：为什么上浮？为什么溢水？上浮与溢水有何关系……一连串的求因联想，使他终于想出了浮力与溢出水的关系，得出浮力定律；贝尔在发明电话的过程中发现把音叉的端部放在带铁芯的线圈前面，让音叉振动，线圈中会产生感应电流，通过电线把这电流送到另一只同样的线圈中，这时发现放在另一线圈前面的音叉也会振动并发出与前一音叉一样的声音，由此，他想到：是否可用金属弹簧片代替音叉？进一步他又联想是否可用薄铁片代替金属弹簧片？联想的最终结果使他获得了成功。我们在做化学试验时就可出色地运用求因法，如钠放入水中，会有气体冒出，为什么？放出的气体是什么？钠块为何消失了？最后你会将消失的钠与放出的气联系起来，得出钠的置换反应。以后进行类似的试验，如钾、钙等，预先你便可联想出试验的情景。抽象、概括法抽取一般事物所具有的共性，然后进行概括，形成一个新的形象。
     文艺创作（包括写作文）就要在头脑中塑造形象，这就是想象的过程。鲁迅先生是这样进行的：从许许多多的不同人物，不同的嘴，不同的鼻子，不同的眼睛……抽象具有典型代表意义的成分，重新组合，概括出一个新的形象。特别是个性的塑造更是如此，比如你在写《人》的说明文时，你就要首先对你周围所熟悉的人（家长、兄弟姊妹、亲戚邻居、老师、同学）进行抽象，得出共有的东西“头、四肢、躯干、五官”等，不同的人又有不同的思想、意识，你还要抽出相通的东西——主体意识，经过一系列的抽象，然后作出概括，人的形象自然也在你脑中和笔下创造出来了。“朦胧”想象法喝过酒的人知道，酒意微醺的时候，容易产生奇妙的想象，这是因为在散漫的心理状态下，容易展开形象思维。睡觉做梦就是最好的证明。当然，中学生不应提倡喝酒，但学会做梦还是有意义的。不少科学家善于在睡意朦胧的状态下思考问题，英国剑桥大学一份关于各类创造性学者工作习惯的调查报告表明，70％的科学家说，他们曾经从一些梦中得到过帮助。世界著名画家达·芬奇专门论述朦胧法发展想象力时说：“这法子虽然似乎微不足道甚至可笑，但都具有刺激灵感作出种种发明的大用处。
     请观察一堵污渍斑斑的墙面或五光十色的石子。倘若你正想构思一幅风景画，你会发现其中似乎真有不少风景：纵横分布着的山岳、河流、岩石、树木、大平原、山谷、丘陵。你还能见到各种战争，见到人物疾速的动作……”我国古代大书法家王羲之在作“兰亭序”时醉意大发，朦胧中写出了空前绝后的书法艺术珍品，待醒酒后再写，无论如何也达不到“朦胧”中的效果，唐朝诗人李太白“斗酒诗百篇”也说明了“朦胧”的妙用。创造想象中还包含幻想（理想和空想），这不妨再谈谈中学生怎样树立理想。理想是一个令人振奋、激动而神往的字眼，它有远期与近期之分，比如为共产主义奋斗便是远大理想，这里着重谈谈近期理想的确立。一般说，确立近期理想，主要把握两点，一是以现实基础为起点，一是以高出现实经过努力而能达到的目标为终点。中学时代由于认识还有一定的局限性，往往对事情分析、判断不够准确，对事情的复杂性、艰辛性认识不足，时常确立近期目标言过其实，想一口吃个胖子，这是不科学的。中国自古就有“欲速则不达”的成语，值得吸取。另有少部分同学，不敢面向未来，缩手缩脚，阻碍了能力的发展，压抑了个性，不利于自我成熟，属于这种类型的同学要振作起来，坚定信念，不断进步！掌握想象技能需要不断地探索，要根据个人特点创造性的运用和发展，才能真正获得想象技能。