湖南三里县大邹镇中学徐辉云老师在教学实践中不断探索，总结出一种“问卷引导复习法”，收到较好的效果。所谓“问卷引导复习法”，就是根据总复习计划的安排，对于一堂课要复习的内容，教师设计、制作一份问卷，并留作答空白（附样卷），在上课前发给学生，先由学生自己回顾、思考、作答，教师巡回个别辅导。最后，教师针对学生作答中出现的带倾向性的问题，用15至20分钟的时间进行集体辅导，并张榜公布全卷答案。每份问卷的内容一般包括三大部分：1、基本知识归纳。设计时，主要是提引子，搭架子，配好珠链子，一般采用图表填空的形式。目的是引导学生自己归纳、整理、串联基础知识。2、练习。将练习题由易到难分三组：A组：基本练习题。主要编选概念性强、小而灵活的客观题，全面覆盖本节内容。目的是使学生熟练掌握本节基础知识。要求全体学生必做。B组：一般综合题。主要编选典型的计算题、证明题、应用题，一般每个类型一道题，便于揭示解题规律。目的是培养学生的基本技能和一定的分析综合能力。C组：综合智能题。
     一般编选两道题，目的是培养学生的创造性思维能力。供学有余力的学生选做。3、思考与小结。在问卷最后（或典型习题后面）设置“思考与小结”栏，以填充题、思考题作向导，指引学生去总结解题规律和注意事项。显然，这份问卷不同于一般的课堂练习题。它是总复习计划、目的要求的分解和具体落实。它表明了复习的要点及复习时的一般步骤。教师通过问卷上的问题对学生的复习进行引导和启发，学生则根据教师指引的线索进行复习，并根据自己的实际情况来掌握复习时的侧重点。它既是复习提纲，也是学生的课内、课外作业和课堂笔记，减轻了学生的许多负担，有效地利用了复习时间（包括正课和自习）。一轮复习完成后，又能装订成一本完整的复习资料。“问卷引导复习法”较好地体现了“学法”中的“由薄变厚”和“由薄变厚”两个过程。
     首先，学生把平时学到的头绪繁杂的、零碎的知识内容加以整理，按知识结构用一条红线串联起来，例之系统化，对知识有一个整体认识。这是知识上“由薄变厚”的过程；学生在教师的引导下，自己归纳、总结、对比、分析、应用，不仅弄清了知识的来龙去脉，而且提高了学习能力。这是能力上“由厚变薄”的过程。这种复习方法，符合因材施教原则。教师可把设计制作的问卷适当提前发给学生，让每个学生都有较充裕的时间，并在没有外来心理压力的情况下独立思考，仔细作答；练习题分为 A、B、 C三组，对于学习水平在下、中、上各层次的学生分别要求；教师在课堂上有50％的时间作个别辅导。这种灵活、自主的复习方法，使学生都呈现积极向上的心理，个个学有所得。这种复习方法，先由学生回顾、练习作答，教师在巡视、个别辅导时便可获得反馈信息，弄清哪些知识学生已经掌握，不需要讲解；哪些知识还没有掌握或掌握不牢，需要讲解。这样，能使教师在集体辅导时有的放矢，增强了教学的目的性和针对性。总之，“问卷引导复习法”能真正使学生成为课堂教学的主体，教师为主导，有利于培养学生自我获取知识技能的能力。