复习的难点是：“改写”与“省略”之间的区别 
     要求：①复习时侧重对比训练。如：把20098000改写成以万为单位的数是（ ），省略万后面的尾数是（ ）。在对比训练中体验它们的联系与区别。②改写、互化时注意互化方法灵活性的训练 
     （4）、数的大小比较： 
     ①整数大小比较；②小数大小比较；③分数大小比较；④百分大小比较；⑤整数、小数、百分数之间的比较。 
     复习难点：分数大小的比较。 
     要求：①掌握比较方法，会比较数的大小； 
     ②给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。 
     ③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。 
     ④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数------ 
     ⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。 
     （5）、数的整除： 
     ①、整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。 
     ②、能被2、5、3整除的数的特征。 
     ③、分解质因数。 
     ④、求最大公约数和最小公倍数的方法。 
     数的整除这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。 
     要求：①以理解概念，正确应用概念为主要目的。 
     由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生的难度，不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如：10÷2=5——（整除） 7÷2=3.5——（除尽） 
     ②掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。 
     ③加强概念辨析，深入理解掌握概念。 
     在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。 
     ④注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到“举一反三”的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对7、14、21、25、49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？36□如果在方框内填一个数字，关于数的整除知识你可能提出什么样的问题？ 
     ⑤关于最大公约数、最小公倍的问题，要加强实际应用训练（参照单元调研题）。 
     （6）、分数、小数的基本性质 
     分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。关于这部分内容教材中涉及的比较少。 
     复习时侧重的知识点：