高中生学习任务重，要想在有限的时间里学到更多的知识，提高自己的应考能力，学习效率显得尤为重要。在所有的效率中，首先要解决的是听课效率，因为课堂学习是我们学习的主渠道，提高听课效率才是提高学习质量的关键。

走好三步，提高效率

首先，用思维去听。

常听到老师这样埋怨：“我对着学生的耳朵大声吼，他都听不进去。”其实学生听不进去不是老师的声音不够洪亮，而是学生的思维没有被唤醒。数学是思维型的学科，同学们要具备一定的数学思维才能提高课堂的听课效率。

如，当教师口述或板书“已知O为坐标原点， F为椭圆C:在y轴正半轴的焦点”时，我

们可以从以下几步来练习唤起自己的思维活动：

第一步，从头脑记忆中提取“坐标原点、椭圆、 y轴、正半轴、焦点”等概念；

第二步，在头脑中能够呈现这样一个画面：有一个直角坐标系和一个椭圆，且能判断出“椭圆中心在坐标原点”，同时将文字语言和符号语言转换为图形语言，画出直角坐标系，椭圆及焦点F；

第三步，根据已有知识，能够分析、概括得出椭圆的长半轴，短半轴；

第四步，由椭圆方程能推理判断出：点F的坐标为(0，1)；椭圆的半焦距；椭圆的离心率

等。

以上再现了高效的听的过程，刚开始的时候会觉得很累，但持之以恒你会发现，以上几步的思维过程都是水到渠成的。

其次，带着问题听。

在听课过程中，我们如能带着问题听，做到有的放矢，那么将会减少听的盲目性，提高听课效率。如对于新授课，可以带着以下问题听课：（1）要学习的新知识是什么？（2）新知识以什么旧知识为基础？（3）新知识的引入以什么为问题情景？（4）新知识的产生经历了哪些过程？（5）对新知识的学习要求是什么？（6）应用新知识能解决的主要问题有哪些？等等。对于习题课，我们可以自问：（1）本题主要考查哪些基本知识、基本技能和基本的思维方法？（2）除了教师讲的解法外，还有哪些解法？（3）这些不同的解法有什么内在的联系？等等。带着问题有目的有针对性地听课，我们将能实现事半功倍之效。

最后，转化听的结果。

常常有老师这样责问学生：“上星期才讲的知识现在就忘记了，你是怎样听的？”其实这不是简单的听的问题，而是知识的转化问题。听课也不是课上完就完了的事情，而是要有一个后续过程。所以，听课后我们要学会“问，思，悟”。如，当刚刚学完某一定理时，我会自问：这个定理我掌握了吗？如果没有，那么问题出在哪一个节点上？接着思考：这个定理证明最妙的处理点在哪里？有没有更好的证明方法？最后也是最关键的，要实现知识的转化。此时可以感悟：用这个定理我们能解决哪些类型的问题？这些问题是如何呈现的？这样，外在的知识才能转化成为内在的，实现“听”的永久有效。