高中语文阅读总攻略2

模块三：记叙文

题型一：整体感知，把握主旨，领悟情感

题型展示

     1. 给文章拟写一个恰当的标题。

     2. 文章拟题是否合理？说明理由。（文章标题“××”能否改为“××”，请简述理由。）

     3. 理解文章标题的含义。

     4. 结合全文，说说标题的作用（妙处）。

方法点拨

　　一般来说，标题是对文章内容、主旨、描写对象以及作者思想情感等的高度概括与提炼。

  　1. 拟写文章标题可以从以下几个方面入手：①寻找文章线索；②明确主旨和思想感情；③反复研读开头和结尾；④注意反复出现的词语或句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。

注：所拟标题要简洁、凝练、概括、鲜明，要能吸引读者注意或触动人心。

2. 判断文章拟题是否合理或标题能否替换。这类题实际上考查的是对文章中心思想、主要内容、作者的思想情感的理解与把握能力，因此，答题时可结合所给标题的含义从中心思想、主要内容、思想感情等方面具体分析。同时还应注意标题的生动性、凝练性和概括性等特点。

3. 理解标题的含义：①联系文章主题；②联系作者或文章中主要人物的思想感情；③结合文章内容从标题的表层含义和内在深层含义两方面分析；④从主要人物形象或描写对象的特点等方面分析；⑤从标题本身的特点及其与文章内容的联系入手分析。

4. 标题的作用（妙处）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文线索；③点明文章的中心思想；④吸引读者注意；⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义；⑥突出叙述的对象（人、物）。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。

明确文章主旨的方法可以采取以下策略：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文铺垫、埋下伏笔； 
2、尾句——1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。6、点题7、前后照应。 
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 
4、中心句——点明中心、揭示主旨； 
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

【附】主旨中的价值判断和审美取向

——把握作品表现出来的价值判断和审美取向可从以下四个角度切入

(1)从了解作者创作倾向入手。

了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时代的社会生活情况，这一作家的一般作品的思想、艺术特点。

(2)从分析文章结构入手。

善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。把握统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存关系，能深刻领会作品的主旨和作者的情感态度以及作品表现出来的价值判断和审美取向。

(3)从分析艺术形象入手。

包括作品所写客观事物的形象和作者在作品中表现出来的自我形象。作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。

(4)从分析作品语言入手。

要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反复读至“入情”，从而了解作者的价值判断和审美取向。

——评价作品表现出来的价值判断和审美取向类题目怎样答？

1．利用文章的结构读懂文章，把握全文，明确文章主旨和作者的写作意图。

有些文章的结构是极富有层次感的，它体现着作者的写作思路，是读者深入理解文章中心的突破点。只要读者能简单勾勒出文章的大体结构图，分析文章段落层次之间的关系，从而就易取得对作品的全面认识和深刻理解。这是阅读理解题的第一步，也是评价作品最关键的一步。

2．从小处入手，抓重点语句，筛选关键信息。

现代文命题的方式是小中见大，即选取文中一个很小的切入口，或一句话、一个动作来考查你的评价能力。因此，我们解题的时候就要相应的抓住一个场景、一个细节、一句道白，利用关键性的语言揭示文章的思想内涵或作者的观点，并对文章的内容进行评价。

3．做到一个结合，遵循两个原则。

一个结合指的是尊重原文与自我发挥相结合，两个原则指的是一分为二和知人论世两个原则。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

题型二：揣摩字句，理解赏析

【重点词语】

题型展示

1. 从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。

2. 加点词××用得很传神，请作具体说明。

3. 分析下面句子中加点词语的表达效果。

4. 某个词语能否换成另一个词语？说明理由。

方法点拨

　  对词语的理解与赏析的考查主要有三种形式：重点词语含义的理解；重点词语表达效果（作用）的分析；词语的替换及理由等。解答此类题，要始终牢记一句话，即“词不离句，句不离段，段不离篇”。

　　1. 对重点词语含义的理解：抓住词语的特点，先分析词语本身的含义（表层含义），再联系词语所在句子分析词语的深层表达含义。

　　2. 重点词语的表达效果（作用）主要有以下四种：

   （1）形象性作用：主要指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用。

   （2）结构性作用：主要指词语在全篇（全段）中的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动故事情节发展等方面的作用。

   （3）精确性作用：主要指词语在表达概念上的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确性、严密性。

   （4）情感性作用：主要指词语在表达喜欢、热爱、赞美或厌恶、贬损、批判等思想倾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鲜明、明确等。

【答题格式】　

    1. 重点词语含义的理解：①词语本身的含义；②词语的深层含义（联系其所在的句子或段落等分析）。

2. 特定词语表达效果（作用）的分析：

   （1）①××一词（等词），生动形象地/准确地/具体地/……写出了××的特点，②强烈地/鲜明地/……表达了××的思想感情。

   （2）①××一词（等词），对应前文××词语，②在结构上起××作用。

3. 词语的替换及理由：①能替换。/不能替换。②理由：句子（或作者等）意在表现（表达）××，原词作用及表达效果；词语换后的表达效果。③二者的表达效果相同/不同，所以能替换。/不能替换。

   【重点语句】

题型展示

1. 如何理解文中画线句（某一个句子）？

2. 从文章画线句中任选一句，分析其表达效果。

3. 品读文章指定段落，从某一角度（如词语运用、修辞方法、人物描写等）结合相关语句进行赏析。

方法点拨

　　对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。

　　解答理解语句含义类的题，要从表层含义和深层含义两方面进行分析，还要注意联系文章中心思想。

　　赏析语句的表达效果可从以下角度着手：

　　1. 修辞方法的角度：要先点出句子所运用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等）。

　　2. 描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法（如感觉：听、视、嗅、味、触；又如人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等），再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。

　　3. 表达方式的角度：①议论：重点分析其蕴含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作用。②抒情：重点剖析其抒发的感情，分析其对表现文章中心、主题等的作用。③描写：重点分析其运用的描写方法及其创设的意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。

4. （特殊）句式的角度：要先点明句子运用的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其表达效果（作用）。如：设问句（提醒注意，引发思考）、疑问句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。

5. 用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。

6. 其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解）、引用句（增加文章的诗情画意以及表达的深刻性）等。

【答题格式】

　1. 理解特定语句的含义：①表层含义（句子本身的含义）；②深层含义（联系文章中心、思想感情等分析）。

　　2. 分析特定语句的表达效果或作用：根据语句特点可从句子本身或结构上的作用、对文章故事情节或内容的作用等角度进行具体分析。

3. 从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句：①点明具体的角度（修辞方法、描写方法、表达方式、句式特点等）；②作用（注意结合语句或文段内容分析；切记作用既有句中使用的修辞方法、描写方法等本身带给句子的表达效果，还有句子对体现、表达文章中心或人物感情的作用）。

  【重点段落】

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1. 首段在文中起什么作用？

2. 联系全文，简要分析结尾的妙处。

3. 分析该段在结构和内容上起什么作用。

4. 某段内容似乎和故事内容关系不大，能否去掉？为什么？

方法点拨

    该考点主要考查对重点文段内容与文章整体内容之间关系的分析及对结构安排的把握能力。总的来说，常考的重点段落有：首段、尾段、过渡段、环境或景物描写语段以及其他与文章主要内容形成呼应、对比或补充说明文章内容的段落等。

　　分析重点段落的作用，一般可以从内容和结构两方面入手：

内容上：

　　1. 分析其表层含义和深层含义（比喻义、象征义、引申义）。

2. 分析其如何起到点明主旨、升华主题、画龙点睛或表达作者思想感情等的作用。（注：语段的比喻义、象征义、引申义，表现的人物思想、性格，点明全文的思想意义等，要结合文章的具体内容进行简要说明。）

结构上：

 　　1. 首段：（1）开门见山，开篇点题；（2）统摄全篇，领起下文；（3）设置悬念，引起读者兴趣或思考；（3）渲染气氛，奠定基调；（4）引出下文，为下文作铺垫或埋下伏笔等。

　　2. 尾段：（1）总结全文，深化、升华主旨，含蓄深刻；（2）呼应前文或文章标题，使结构严谨；（3）卒章显志（篇末点题），画龙点睛；（4）承接上文，启发联想，暗示、点明或揭示主旨等；（5）独立成段，使文章戛然而止，意味深长，给人启迪，发人深思等。

3. 过渡段：承上启下（承接上文，引出下文）。

4. 环境或景物描写语段：（1）交代故事发生的时间、地点，烘托或渲染××的气氛（营造××的氛围），奠定××的基调；（2）为下文埋下伏笔或作铺垫；（3）表现（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社会环境；（5）设置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主题，与开头形成照应；（7）推动故事情节的发展；（8）使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

5. 其他段落：（1）承接上文；（2）总结上文，引起下文；（3）为后文作铺垫、埋伏笔等。

【答题格式】

1. 首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容。

2. 过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。

3. 写景段落作用：①语段描写了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/营造了××的气氛；③为下文××作铺垫/表现了（烘托了）人物××的心情/性格/品质/形象。

4. 段落能否删去：

   （1）①不能。②理由：该段在结构上与上下文的关系是××，在内容上与上下文有着××的联系。③所以不能删去。（视具体情况也可加上“如果删去，则××”）  

（2）①能。②理由：文章内容写的是××，本段内容写的是××，与文章内容联系不大（无关）/文章所要表现的主题思想（情感）是××，而本段体现的是××；③去掉后行文更简洁，内容更集中/本段内容表达的主题与文章主题思想（情感）无关（相悖）；④所以可以/应该删去。
题型三：艺术技巧，探究明白

题型展示

    1. 某一故事情节如此安排的写作目的是什么？

    2. 本文表现了作者的某种思想/情感/思考。作者是如何做到这一点的？请以某段为例进行分析。

3. 某一人物安排在文中起什么作用？结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。

4. 分析理解文章的记叙顺序/记叙线索/人称作用/详略安排/艺术手法及作用等。

方法点拨

    艺术手法包含的内容比较多，答题形式各异，需要具体问题具体分析。但万变不离其宗，抓住以下三点即可在答题时做到以不变应万变：

　　1. 紧扣文章主题。分析其是如何体现文章主旨、中心思想等的。

　　2. 题干中明确点出写作手法的（如某种表现手法的运用、人称、记叙顺序等），可结合具体内容，联系其相应的作用进行分析（详见“文体特征”部分）。

3. 答题时要逻辑清晰，有条理。

 【修辞手法其作用】

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形，化冗长为简洁。 
2.拟人：赋予事物以人的特点，使具体事物人格化，使语言生动形象，表意丰富。 
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情；更利于表达作者情感。 
4.夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 
5.对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝练，抒情酣畅。 
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，加强语气，增强表达效果。 
7.反复：感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨，给人以深刻的印象。 
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 
9.设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解，突出文章内容。 
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

11.引用：增加文章文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。

12.反语：正话反说，显得幽默讽刺或表现深沉的情感

【叙述方式及作用】

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 
2.倒叙：更加突出地表现文章的中心思想；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强表达效果，使文章曲折有致；造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节起补充、对比、衬托、解释说明的作用；推动情节发展；更好地突出人物的性格；突出主题；为下文作铺垫；丰富文章内容，使情节更加完整，文章脉络更加清晰，结构更显紧凑。 
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下某些交代。有助于更好地表现主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的结果。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

【表达方式及作用】

　　“表达方式”主要是指文章的写作方法，以及这种方法所表现出来的语言形式特点，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。其作用如下：

（1）记叙：使文章叙事条理清晰，能清楚地呈现事情发展的来龙去脉，加深读者对人物、事件的理解。　

（2）说明：用简明扼要的文字，把具体的事物客观、清楚地呈现出来，把抽象的事物或道理等解释、说明得清楚明白，让人易于理解和接受。

（3）议论：使文章内容深刻，点明中心，具有较强的哲理性和理论深度。

    （4）描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它主要包括人物描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）、环境描写（自然环境、社会环境）、场面描写等。

    ①人物描写：能把人物的形态、动作等具体特征生动形象地描绘出来，使其具体、传神、生动、可感，让读者如见其人、如闻其声、如临其境，增强其艺术感染力。

    外貌描写（肖像描写）：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体形、姿态等）进行的描写。

作用：交代人物的身份、地位、处境、经历、心理状态、思想性格等情况；揭示人物的思想性格；表达作者的爱憎；加深读者对人物的印象。

神态描写：对人的面部表情进行的刻画（与外貌描写是有区别的）。

作用：表现人物的内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，突出文章中心；使描写生动形象，栩栩如生。

　　语言描写：对人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行的描写。　　

作用：表现人物的思想感情（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事的发展。

动作描写（行动描写）：对人物个性化的行动、动作进行的描写。

作用：交代人物的身份、地位，表现出人物的心理（或心情），反映了人物的某种（些）性格特征或精神品质；有时还能推动故事情节的发展。

心理描写：对人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）进行的描写。

作用：形象生动地反映出人物的内心世界，突出文章中心，表明人物的品质和情感。

②环境描写：对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、花草树木等。社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设及民俗民风等。

a. 自然环境描写的作用：①照应前后文或标题，②交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间，③渲染某种环境气氛，④烘托人物的某种情感，⑤预示人物的命运，⑥表现人物的某种性格，⑦推动故事情节的发展，⑧为下文某种情况的出现作铺垫，⑨揭示文章主题等。

b. 社会环境描写的作用：①交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，②渲染某种环境气氛，③衬托人物心情，④推动故事情节的发展，⑤为下文埋下伏笔，⑥深化主题等。

③场面描写：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，场面描写即对某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。如劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。  

作用：a. 塑造人物形象，表现文章主题；b. 渲染气氛，烘托事物（有的场面描写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在特定环境中真实地展开活动）；c. 明示或暗点主题（有的场面描写着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的情感或观念倾向在具体的场面描写中自然流露出来）。

注：场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。

   刻画人物形象的方法主要有正面描写、侧面描写、细节描写。

　　（1）正面描写也叫直接描写，即通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等来揭示人物的思想感情、精神品质和性格特点，反映作品主题。

   （2）侧面描写也叫间接描写，概括地说就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格或心理等。

    （3）细节描写  细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写（即人物描写、环境描写和场景描写）之中。在描写人物形象上，它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物感情，点明人物关系，暗示人物身份、处境等的重要方法。

   （5）抒情：表达作者某种强烈的主观情感，渲染环境气氛，表现人物性格、品质，突出文章中心，引起读者共鸣，使文章更具感染力。

 注：在记叙文中，常常采用综合表达的方式，主要是记叙，辅之以描写、说明、议论和抒情。记叙文中的议论和抒情通常起点明文章主旨的作用。

【表现手法其作用】

　　（1）对比：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

　　（2）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达某种情感，增强文章的表现力。

　　（3）抑扬：包括欲扬先抑和欲抑先扬两种。对特定的描述对象进行“揉直使曲、叠单使复”的褒贬或渲染，在表达时正说从反说开始，或反说从正说开始，使所描述对象的某些方面前后形成反差，两相对照，增强表现力，突出中心；出乎读者意料，使读者获得新奇的审美体验。

　　（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。b. 渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等多方面的描写、形容、修饰，来突出人物形象，表现中心。

（5）铺垫和伏笔：

a. 铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述、渲染，加以陪衬、衬托的一种表现手法。作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。

b. 伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件作出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定时间，再予以“响应”的写作技巧。作用：暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等，使文章前后照应，还能让人产生心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜。

伏笔与照应往往同时运用。

   （6）前后照应：使情节完整、结构严谨、中心突出。

   （7）联想和想象：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

   （8）设置悬念：使文章情节曲折生动，引起读者的注意与思考，激发其阅读兴趣。

   （9）虚实结合：眼前的景与事为实，联想与想象的景与事（尤其是回忆、梦境等）为虚，作者常通过以虚写实的方式来形成一种虚实的对比与映衬，从而突出体现某种情感或主题等。

   （10）托物言志：寄意于物，通过所描写的物象，委婉地抒发或表达自己的思想感情，或揭示作品的主旨。

　 （11）借景抒情：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物之中，通过对景物的描写来抒发感情，使文章情景交融，充满诗情画意。

　 （12）以小见大：在平凡细微的事情中反映重大主题，突出表现中心，更具震撼力。

　 （13）开门见山：开篇点题，简洁明快，让人一目了然。

　 （14）卒章显志：增加作品的深刻性、感染力和构思美，具有画龙点睛的作用，发人深省，耐人寻味。

　 （15）直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的写法，把内心活动和情感直接抒发出来，极具感染力。

　 （16）讽刺：运用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑，加强深刻性和批判性，使主题更鲜明。

   （17）动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

   （18）衬托：突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明。

   （19）反讽：从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题。

   （20）反复：强调作用和情感，有气势，感染力强。

   （21）类比：以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂。

【人称的作用】

第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。

第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

【答题模板】本句用了xx手法，刻画了/描写了xx,作用，表达了人物的xx情感。

题型四：内容理解，拓展探究

题型展示

1)       从全文看，作者（文中人物）为什么这样做（说）？

2)       文章（某句话）给你怎样的启示？/针对文章中的某一现象/某一内容，说说你的理解或看法？

3)       依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。/结合上下文，补全文中人物的心理活动（人物对话）。

4)       本文的主旨，有人认为是××，有人认为是××。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（辨析）

5)       对文本内容中的疑点、难点提出，提出问题 ，深入研讨。（评析）

6)       质疑某些作品在思想内容或写作方法上可能存在的不足。（质疑）

7)       根据文本内容联系社会实际回答问题。（往社会拓展）

8)       根据文本涉及的语言文学知识、写作艺术，分析文本以外的作品。（往文学拓展）

9)       对文本的内容或形式提出假设而作答。（往假设拓展）

方法点拨

内容理解与拓展探究这类题主要考查对全文的内容、主旨的理解与把握能力及知识迁移拓展能力。主要有四种考查形式：理解文章内容或分析原因；谈启示、看法、做法等；补写或续写内容；主题探究等。

　　1. 理解文章内容或分析原因：解答此类题可从两方面入手：①联系上下文内容；②联系文章中心思想或作者情感表达的落脚点。

　　2. 谈启示、看法、做法等：此类题具有一定程度的开放性，对于只要求说出启示的，只需紧扣文章中心写出感受即可；对于联系实际谈看法或做法的，要围绕文章中心，明确自己的观点，写出自身体会，并联系生活中的实例，总结回答看法或做法。（此类题最基本的要求：观点鲜明、积极、健康、向上，言之有理。）

    3. 补写或续写内容：补写题一般要求补写人物心理、语言或景物等。补写时要善于从上下文中寻找解题线索，所写内容要与文段风格（如修辞方法、表达方式、句式句型等）相协调。续写一般要求为文章续写结尾（或结局），续写时同样要注意题干要求，在把握文章整体语言风格及其所营造的氛围的基础上进行续写，续写内容要与上文衔接自然，要能够很好地体现或表达文章的中心思想、主题或符合故事发展的趋势。

　　4. 主题探究：对文章主题的探究一般分为两种：对主题的概括；对主题争议的评判。答题时可从以下几方面着手：①抓住抒情、议论段（它们往往起着突出中心、深化主题的作用）；②抓住中心句（可在此基础上进行“扩写”或分条总结，进而概括主旨）；③抓住关键词（便于概括文段内容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意联系文章题目。

【答题格式】

　　1. 理解文章内容或分析原因：①结合相关内容分析；②联系文章主旨阐述。（凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。内容、原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。）

　　2. 谈启示、看法、做法等：①结合体现文章主旨的句子分析；②点明感悟、启示或看法（鲜明、积极、健康、向上）；③联系生活中典型事例或材料进行说明，阐述理由；④紧扣主旨，总结观点。

　　3. 补写或续写内容：①语言风格及形式与原文相协调；②内容与文（段）内容及作者的写作意图相契合。

4. 主题探究：（1）①文章通过××的叙述（本文通过写××），运用了××的手法，②表现了/揭示了/批判了/赞美了/告诫（警示）××（某种思想道理）。　（2）①表明观点（我赞同主旨是×× ）。②理由：从文章内容上分析；从文章结构（如详略安排）上分析。（视具体情况可从一个最主要的方面阐述理由，也可从各个方面进行分析作答。）

模块四：小说

题型一：综合性选择题

 

答题时可按照以下四个步骤进行：

第一步，快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。

第二步，圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。

第三步，根据选项内容回归原文寻找对应，筛选信息类注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。

    第四步，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项。

题型二：分析、概括人物形象

题型展示

1.文中的主人公是个什么样的形象？请简要分析。

2.文中主人公的形象耐人寻味。请结合全文探究他（她）是个怎样的人。

3.从小说看，主人公有哪些性格特点。

4.文中的主人公给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。

5.根据小说内容，简要概括人物形象特点；

6.小说中的主人公是一个怎样的人物？

方法点拨

　人物形象指的是人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。分析、概括人物形象主要有两种考查形式：概括某一人物的形象（特点）；结合文章内容，简要分析某一人物形象。

　　针对第一种考查形式，在作答时可从三方面来组织提炼答案：1. 从文章中找出直接表现人物品质、性格等的词语；2. 从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格等的词语。3. 联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。    

　　对于第二种考查形式，答题时需要结合具体内容来逐条分析，可从刻画人物的方法入手：1. 抓住最能体现人物某一方面性格或品质的语句（如描写人物语言、动作、行为、心理的句子或细节描写的句子）进行分析；2. 抓住对人物的直接评论性语言或侧面烘托性语言进行分析。注意分析的条理性。

答题思路

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，然后画出小说中作者直接介绍或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

1．结合人物的描写手法，以及重要的情节，分析人物的性格特点

描写手法：详见记叙文

⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。

重要情节：

⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。

⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。

2．从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的身份地位

    重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解我们知道，小说中的一个人，往往代表着的是一类人，这“一类人”就是人物的身份，而一个社会，总是有上层、中层和底层之分，这就是人物的地位。如《祝福》中的“祥林嫂”就是旧中国社会最底层劳动妇女的典型代表，而“我”则是小资产阶级知识分子的形象。

3.分析人物形象，还要重视人物的命运

作者常常用一个人物的命运来表现自己对某种社会现状的思考，那么，小说中主人公的命运，则就更多地反应着社会问题，从而进一步揭示小说的主题，因此，主人公命运也是人物形象赏析的一个重要因素。如：2011年山东卷的《审丑》中，曾大爷的的形象特点分析，我们就要看到曾大爷深爱自己的孙子并为之全力付出（或隐忍孙子的不孝），最终晚年十分凄凉的命运

4、赏析人物形象要注意的几个问题：

第一，   全面、恰当、实事求是；

第二，   注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析；

第三，   分清主次，把握其主要性格特征；

第四，   把握人物性格的发展变化。

【答题模板】：xx是一个怎样的人物，xx有哪些优秀的品质。

题型三：把握情节，理清线索

　 （1）含义：线索是贯穿全文，将材料串联下来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。

　 （2）线索设置的方式：以实物为线索，①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索，⑤以人物（人物的某一特征）为线索。

　 （3）线索的类型及其作用：

　　①明线：贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整、严谨。

　　②暗线：与明线共同贯穿全文，也为情感抒发提供切入点。

③双重线索：两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。主要形式有：虚实结合、纵横交叉、一主一次、平行发展等。

找线索的关键点：①文章标题；②各段反复出现的事物；③文中议论、抒情的语句；④作者的思想感情（变化）；⑤某一人物的见闻感受；⑥明显的时间或空间标志；等等。

题型展示：

1. 请按事情发生的先后顺序概述所讲述的故事。.

2. 本文写了××的哪几件事？请用简洁的语言分别加以概括。

3. 请简要概括故事情节。

4. 请简要概括本文的主要内容。

5. 本文的线索是什么？围绕线索，文章写了什么？

针对文章（文段）的不同特点，答题时可灵活运用如下技巧：

　　1. 故事情节或内容有明显的概括性语言的：

　　（1）补充拓展文章标题：有的文章标题高度概括了文章内容，答题时对照小说的三要素补充增添，就可得到文章的主要内容。

　　（2）摘录中心句段：对于文章中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可以直接引用或对其加以补充、整理。

　　2. 故事情节或内容无明显的概括性语言的：

　　（1）归纳要素：如果所选文章或文段整体在讲一件事，可以找出文中对应的六要素，用逻辑清晰的语言组织起来即可。

    （2）合并段意：对于比较复杂的记叙文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意结合起来，即可从中概括出文章的主要内容。

注：对于写了几件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件来概括。值得提醒的是，有的记叙文所设置的问题之间是有关联的，文章的主要内容可以从其他题干设置或关键问题的答案中得出，答题时注意灵活运用。

【附】小说的三要素

　  （1）人物形象：人物形象是小说的主要构成要素，是作者以现实生活中 不同的人物为原型，提炼加工而成，所以不能将小说中的“我”看成是作者，它只表示小说是以第一人称来叙述的。

　　成功的人物形象塑造，能够鲜明而深刻地表现小说所反映的主题。

   （2）故事情节：故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程，这个过程一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有时还有序幕和尾声。

　 （3）（典型）环境：一般包括自然环境和社会环境。

　　自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。

社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

【注】其他题型参照记叙文

1．答人物题：

首先要从人物自身的正面和侧面描写考虑，其次要考虑人物所处的环境、情节的推进和主题的表现。

2．答情节题：

往往要考虑情节本身、人物、主题三方面的作用。(其中，情节是主要的)

3．答环境题：

往往要考虑环境、人物、情节、主题等方面的作用。(其中，环境是主要的)

4．答主旨题：

往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节的推进、社会环境的设计等。

模块五：人物传记

各传记文体特征：他传、自传，叙传、评传

　　A、他传：包含叙传、评传。他传是指他人为传主撰写的传记文章，其写作意图和写作思路主要是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。不溢美，不隐恶，客观公正。

　　a、叙传：特点：第三人称。展现思想脉络、人生历程、成败得失。叙传重在“叙”，重写人物事迹。

　　b、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。评传重在“评”，即在叙述人物事迹的基础上，对人物的所作所为加以评述，它处于人物传记和文学评论之间，兼具两者特点。熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。“传中有评，评中有传，评传结合”“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。　

　　B、自传：是指本人叙述自己生平事迹的文字，多是回顾生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，其形式如同一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神聚”，如回忆录。特点：第一人称。作者即传主。展现心智历练过程、人生历程、成败得失。

题型一：筛选并整合信息

所谓“信息”，就高考实用类文本而言，并不是一般意义上的信息，而是表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。所谓“筛选”，即确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。所谓“整合”，即调整组合所选信息，把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行总结概述。

高考对于“筛选并整合传记的信息”主要有以下几种考查方式：

1．作者这样说的理由是什么？

2．结合全文，概括×××的主要原因。

3．作者是从哪些方面写×××的？请分条概括。

4．从文中看，哪几件事对×××的学术生涯产生了重要影响

【方法归纳】

1．“三步”解答筛选并整合信息

第一步：浏览筛选。根据题目要求，浏览全文，搜索相关信息；要依据筛选标准，感知全文，筛选重要信息。

第二步：比较辨别。对筛选出来的信息，要进行比较辨别，要比出有关与无关，较出事实与结论；要分出主要与次要，辨出现象与本质。通过比较辨别，选取出重要信息，提取出关键信息。

第三步：调整组合。对提取的重要信息进行调整组合。要依据题干要求，将重要信息进行分类，调整顺序；要按题目要求，用准确的语言进行加工。

2．筛选整合信息组织答案四技巧

(1)紧扣题意

选用恰当的句式，选取适宜的角度作答，即如何问就如何答，使“答”与“问”有直接的关联性。很多考生只知机械地摘录原文中的句子，虽然摘录的句子中有答案所需要的内容，但不是从命题人所“问”的角度回答的，致使解答问题不到位，甚至答非所问。因此，一般不宜一字不差地摘录原文，而应该严格按照题干要求，将题干要求与文中的已知信息进行组合，使之成为全面、凝练、流畅而切合要求的答案。

(2)善于利用文中的关键词句

一般来说，答案中涉及的一些关键词语、句子就在原文中，考生应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案比较贴近。如果弃文中的重要词句不用，完全用自己的话去回答，绝对是不明智的做法。

(3)整合概括

需要高度概括的题目，组织答案时首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把它们转换为抽象的、概括性的语句，即所需答案。另外，筛选就是归纳，即将具体、零散的东西，归纳并梳理成简明扼要的要点，不能什么都照抄原文。确实能摘抄的，也要适当加以转换。概括的内容如果不止一点，往往要分点列举。这样的筛选才是真正意义上的筛选，没有归纳的筛选叫摘抄。

常用的概括词语有 ：从成员上看，从内容上看，从影响上看，在研究方面，在队伍建设方面等

(4)因分赋点，分条陈述

要特别防止过度答题，即考生因怕漏掉答题要点而信奉“多答比少答好”的原则，过度答题，以致出现写出的答案让阅卷老师“二次筛选”的情况。

题型二：分析概括传主形象

【刻画传主的方法】

人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重在刻画传主的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。一般可以有以下几种方法：

(1)通过传主的肖像写人。传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写静态，也可以写动态。

(2)通过传主的语言写人。传主的语言要充分个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。

(3)通过传主的行动写人。传主的行动要符合生活的本质，符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来展示传主的性格和心理活动。

(4)通过传主的心理写人。传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、动作暗示等。

(5)通过传主的活动环境写人。人总是生活在一定的社会环境中，传主个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现传主的性格极为有用。

(6)通过细节描写、侧面描写的方法写人。根据传主性格发展的逻辑，捕捉、挑选最具有特征的细节，进行准确、真实的描写，能够使传主的性格更加鲜明。侧面描写是指通过描写其他人物来衬托传主，又叫间接描写。侧面描写常常与正面描写结合运用。

传主形象的分析与概括，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是为了刻画人物、表现人物。传主形象的概括与分析应该建立在对传主事迹概括的基础上。

对传主形象的考查，高考中一般有几种情况：

(1)要求考生概括传主的突出事迹；

(2)概括或者分析传主形象的特点、个性或品质；

(3)要求概括分析传主个性的形成原因。

(4)概括主人公特有的人格魅力或者风骨。

【概括传主事迹的方法】

第一步  梳理事件

就是先梳理出文中主要事件，从事件中来概括主要事迹，从人物在事件中的表现来把握形象(性格)。还要区分文本中的叙与评，把握事件与观点的关系，抓评议性、概括性的词句。

第二步  思考文本中的细节描写

从细节描写中把握传主事迹和形象(性格)。细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。阅读文本时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或主要人物的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。

第三步  关注主要人物与各方面的关系

即要从主要人物与时代、主要人物与他人的关系去把握主要人物的事迹和形象(性格)。“主要人物与时代”“主要人物与他人”是理解写人类文本的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的主要人物。要理解主要人物其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的主要人物。主要人物的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过主要人物与他人的关系去把握主要人物的性格，特别要注意其他人物对主要人物的评价。

题型三：分析人物个性的形成

1．理清作品陈述的基本事实，把握人物的人生经历。

2．从基本事实分析原因，可从主观、客观两个角度思考。从人物自身方面思考，这是主观方面；然后再考虑人物与他人的关系，需要联系人物所处的时代背景和社会环境。

传主形象专业术语

超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。爱国敬业，执著信念。治学严谨，教学有方。勤奋刻苦，不畏艰难。文理兼治，兴趣广泛。实事求是、兢兢业业、强烈的正义感，过人的勇气，意志坚定，百折不挠，真诚正直，善良友爱

题型三：评价主要观点和基本倾向

这类题目解答的最好切入点就是要抓住文本中作者对所传人物的评价或其他抒情议论的语句，另外还要结合作者对所传人物事件的取舍等。

评价类试题常见的提问方式有：

   (1)你是如何理解文中某句话的？

   (2)文中某个观点，你怎么看？

   (3)谈谈你对文中某个问题的看法。

   (4)文本有什么价值？

   (5)如何看待文中某人或某个观点或某种现象对后世的影响？

评价文本的主要观点和基本倾向“四注意”

   1．准确判断

对文本材料的准确解读是获取文本的主要观点、基本倾向的基础，我们要对文本的主要观点、基本倾向做出客观全面的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。

   2．个性评价

在对文本的主要观点、基本倾向有了正确的认识之后，再参照自己平时对真、善、美的评判标准，对文本的主要观点、基本倾向进行评判，同时结合自己的人生经历和生活积累进行分析，这样就很容易形成具有个性色彩的评价。

   3．尊重事实

应以尊重人类的共同情感和社会所公认的价值取向为前提，在对文本本身充分认知的基础上进行评价，不可以纯粹从自身的兴趣、爱好出发对文本的主要观点、基本倾向进行评价。

   4．追求深度

运用知人论世的方法，可以把文本观点和基本倾向的形成放在特定的历史环境中去考虑，从而对其做出客观的评价；还可以把文本的观点和倾向与当前的社会现实或未来的发展方向结合起来，进而做出评判，这样就可以使自己的评价具有一定的深度。

题型四：分析文本特征和艺术技巧

1．传记的结构和材料组织

文章结构，指的是对材料的组织和安排方法。一般有两种情况：一是不同文体的布局谋篇，二是指语段内部的结构。传记作为一种实用文体，结构形式与一般的写人记事散文类似，一般分为两种：常规结构和变式结构。其常规结构一般按照事件的发展顺序、发展过程，人物性格的逻辑来安排。有时候采取变式结构，比如打破时间顺序，采用倒叙、插叙等方式。考查时，往往从小的角度切入，如句段的作用等。

传记选材的特点是：选材要真实，不能虚构；选材要典型，立足于表现人物品质与精神；传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。传记的选材是否典型、真实、新颖、有力，是采用重大题材还是选择生活小事来表现人物，材料的使用上是否做到了详略得当，材料的次序是否安排得当，这些方面都是命题的重要角度。

2．传记的细节描写

传记作品善于通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象，呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地呈现出传主的个性特征，使传主的形象丰满而鲜活，使传主的生命历程富有光彩。还可增强文章的可读性和感染力。

3．传记中的侧面描写

传记中人物形象的刻画多采用正面描写的手法，直接表现人物的性格、品行。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传主的目的。传记中的主要人物(传主)，通过众多人物烘云托月般的衬托，形象更加鲜明，性格更加突出。这些人物虽然属于次要人物，但对于表现传主的品质与精神却有着十分重要的作用。另外，除了次要人物的衬托作用以外，运用别人对传主的评价等方式也对传主具有侧面衬托作用。

4．传记的语言特色

通俗是传记类文本语言的基本特色。但是由于传记的种类不同，或者出于表达中心、塑造形象的需要，有时候也很讲究文采。语言生动形象，用词精当贴切，句子流畅，层次分明，布局合理，在传记中也是常见的。

题型五：引用类题目

人物传记为了满足刻画人物、表达中心的需要，有时会引用大量的原始材料，或者诗词、故事、书信、日记，或者别人对传主的评价。因此，命题者有时从这个角度入手，要求分析引用这些材料的作用。

1.了解引用材料的作用

原始材料：更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。

诗词：从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格，增强文章的文化底蕴。

故事：增强文章的活泼性，使文章具有可读性。

书信、日记中的表白(自己的话)：印证作者的观点，使传记具有更为真实感人的力量。

别人的评价：从侧面烘托传主的形象，增强说服力。

2.明确切入角度

(1)对传主的作用：使人物形象更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。

(2)对文本的作用：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。

(3)对结构的作用：照应(呼应)标题、设置悬念、埋下伏笔、对比衬托、总结上文、深化主旨。

(4)对读者的影响：有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响(提升了传记的阅读价值)。

题型六：探究类题目

【分类】

A.人生价值和时代精神

相对于文学类文本，实用类文本阅读侧重于探讨文本反映的人生价值、时代精神和探究文本中的疑点和难点，并提出自己的见解，“文本反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来的人生价值和传者的情感态度所反映的人生价值。而“文本反映的时代精神”则是指文本体现出来的它产生的那个时代的精神风貌，另一方面也包括文本本身与现在社会的精神之间的相通之处。

此类题目在设置上主要有两个角度：从传主的角度探讨文本中蕴含的传主的人生观和人生价值；从联系现实的角度来探讨其现实意义。

B.探讨创作意图

每一篇作品的创作，作者都有其目的。这个目的就是创作意图。简单地说，创作意图就是作者为什么创作这篇作品，或者说创作作品的用意是什么。命题时往往有两个角度：一是立足于全文，就整篇文章来探讨其创作的意图；二是就文中的局部，如一个事例、一句话来命题，也可以就作品的明显的特色来命题。

在近几年的高考中，直接在探究类题目中涉及这一题型的情况很少见，更多的是将其融合在“作用”“用意”类题目中进行考查，这一考点的考查往往与“分析综合”“鉴赏评价”联系紧密。

C.探讨深层意蕴

文本的深层意蕴指隐含在文本表层意义之中的含意，即通常所说的言外之意，弦外之音，也就是说通过表面意义窥探到的深层意蕴。这类题目，可以立足于全文，从不同角度探究文本表现出来的意蕴，也可以从一个片段甚至一句话入手探究文本的深层意蕴。

【要诀】

A.人生价值和时代精神

1．从大的方面来说，解答时应做到：

(1)有思。对文本的思想观点、社会价值等能够进行多角度的理解，发掘其丰富的意蕴。

(2)有文。在对文本进行个性化阅读和有创意的解读时，不能脱离文本。

(3)有我。探究的问题多着眼于文本的难点、疑点，考查思辨能力，需要考生独具慧眼。

(4)有层次。要想表达规范，就要有抓点意识，要层次清晰。

2．具体而言，解答“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”类试题，考生首先要根据题干的提示确定自己思考问题的角度。提倡考生站在传主或作者思考问题的角度来回答问题，因为这样既符合命题者的要求，也比较容易从原文中找到相关的材料，便于组织答案，容易得到高分。其次要根据自己选定的角度，将自己的观点明确地放在答案的开头部分，不要隐含在对问题的分析探究之中。最后，根据证明自己观点的需要，有目的性、针对性地阅读原文，并对原文相关内容进行有效整合，形成若干个支持自己观点的理由，并分条表述出来。

B.创作意图的“两角度”

阅读文学作品，要养成探讨作者的创作背景和创作意图的习惯。借助注解与相关资料，了解作者所处的时代背景，这对理解作品大有帮助。答题时，应注意从以下几个方面入手：

1．整体感知文本信息，从解读文章主旨中探讨创作意图。

通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。

2．从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面探讨创作意图。

先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释(若有注释)。同时，还要调动自己的知识储备，来辅助自己了解作者所处的时代。经历、时代背景等都是探讨创作意图需要考虑的。

C.深层意蕴的探究需要注意的“三方面”

1．联系背景与动机

解答此类题目，首先要结合文本所处的时代背景和作者的写作动机进行思考。

2．由表入里分析

通过表层含意，结合文章的主旨，探究其蕴含的深层意蕴。

3．进行多角度探究

多角度多层面探究文本的深层意蕴，首先要在整体感知的基础上对文本的深层意蕴做出判断，并提出问题。然后选择探究的不同角度和层次，逐一发掘，分析论证。分析要有理有据，自圆其说。