化学教学过程是一种特殊的认识过程，是化学教师教和学生学的统一活动过程。在程中，师生共同对教育目标作出积极的应答，从思想、情感和行动上都要以教育目标为准绳；结合教学内容，运用相应的教学形式和方法，进行多向传递和相互作用，以达到预期的目的和要求；同时，还要采取适当的、有效的评价手段，以便取得调整和控制教学进程的信息。换句话说，化学教学过程是一种具有特殊的目的、内容、方法和活动形式的师生间的动态活动过程。在这一过程中，师生一起有计划地解决“为什么教、为什么学”、“教什么、学什么”、“怎样教、怎样学”，以及“教得怎样、学得如何”等一系列问题，其中，教师要始终注意从学生的实际出发，使师生的统一活动向有利于学生主动学习的状态发展，使学生的认识水平向更高的层次转化、发展。在化学教学中，每位教师和学生总是在自觉或不自觉地遵循一定的理论或理性原则参与各项活动、解决各种问题。为了提高自觉性，减少盲目性，首先，必须树立正确的教学观，正确认识并运用化学教学的一般原理和方法，切实把握教学诸因素间的相互联系和整体功能，以达到教学过程优化的目的。