现行的中学化学教材比较侧重于联系工农业生产实际，或者说，主要是联系工业生产实际。这方面的教学内容，大体上可以概括为两类：一类是带有化学生产工艺过程及典型设备示意图型的内容，如接触法制硫酸，硝酸的工业制法（氮氧化法），合成氨工业，电解食盐水制造氯气和烧碱，以及电镀、炼铝、炼铁和炼钢，水泥和玻璃的生产简介，石油的炼制等；另一类是只涉及到生产原理和化学知识的应用，而没有生产工艺流程或设备示意图的化学生产知识，如初中化学教材中的氧气和氢气的工业制法，石灰石的煅烧，化肥，高一化学教材中的金属钠的生产，半导体硅的生产，以及高二和高三的化学教材中的乙醇、乙醛、苯酚等的化学生产，煤的干馏、油脂的氢化和水解、葡萄糖等的工业生产。
     两类知识的共同特点是描述化学概念、理论和化学事实与化学生产的联系和应用，不同的是，前一类要适当了解化学知识在生产中的具体运用，在深度和广度上要比后者要求更具体、更明确，而后者主要是教师要了解各种化学知识在这些生产中的运用，而不必展开来向学生讲解，例如工业制氧气，只需指出利用氧气和氮气的液化温度不同，而进行分离的方法就可以了，不必谈分离过程和分离设备，但作为教师本身则应理解氧气和氮气的具体分离过程，才能深入浅出地进行讲解。通过化学生产知识的教学，可以使学生了解化学原理在化学工业生产中的运用，使知识系统化、具体化，这对于巩固和加深所学的化学知识是十分重要的。同时还可以激发学生学习化学的兴趣和积极性，了解我国的一些化工生产内容，增强学生学好化学将来更好参加我国四化建设的学习责任感和事业心。