20. 和老师的关系如何？和同学的关系如何？
　　（四）一旦孩子学习下滑要及时找原因，对症下药

 

 

明朝教育家王守仁在《传习录》下《答以方问》中说：“与人论学亦须随人分限所及。如树有这些萌芽，只把这些水去灌溉，萌芽再长，便又加水。……若些小萌芽，有一桶水在，尽要倾上，便浸坏它了。”这些话说明教育孩子要因材施教。要因材施教就要先摸清情况，例如孩子分数考低了，家长应该理解孩子，同情孩子，同时更重要的是帮助孩子找出考坏的原因。水有源，树有根，只有找出原因，才能对症下药。
　　在了解情况时，除了找孩子的老师和同学外，最主要的是和孩子一起找出原因，总结经验教训。您一定要以平等的身份，心平气和地和孩子交谈，要同情他的处境，设身处地为他着想，切不要把孩子置于“低头认罪”的地位，不要训斥，要使孩子感到您的心是与他相通的，只有在这种和谐的气氛中孩子才会说出真话。在交谈中孩子谈出看法即便是错误的，荒谬的，也要让他说完，然后再加以耐心的开导。
　　孩子学习不好往往是很苦恼的，有时自己也不知道怎么造成的，不知道在哪摔的跤，糊里糊涂地过来了。遇到这种情况，家长不要急，不要用“糊涂虫，一问三不知”、“就知道吃”等语句训孩子，要耐心地帮他分析，找到确切的原因。找原因的过程本身就是一个教育过程。?孩子学习不好的原因是多种多样的。一般来说真正属于脑了笨的是极少数。因为人的大脑先天素质的差别并不大。孩子认为自己笨往往是自卑感占了上风。多数孩子　　学习不好有以下一些原因：
基础没打好，一步跟不上，步步跟不上；?
受社会不良影响，怕困难，怕吃苦；?
家里缺少学习气氛和正常的学习条件，影响了孩子的学习；?
在学校经常挨批评，对学校生活产生反感；?
家长批评和斥责过于严厉，造成孩子过重的心理负担，情绪焦虑；?
家长对孩子照顾过份，孩子依赖性强，适应性差等等。
　　无论什么原因，家长一家要摸准。摸清了原因就可以采取切实可行的措施。最好是启发孩子自己根据存在问题订一个计划，这比您硬性规定的计划好得多，应该调动孩子的积极性，自己约束自己，吸取教训，迎头赶上。
　　（五）耐心帮助，具体指导
　　对孩子学习家长应耐心帮助，具体指导，而不是一味指责，当孩子承受压力时，家长要和孩子一起面对。要让孩子正确地认识失败和成功，认识到“失败”与“暂时挫折”的区别，帮助他分析失败的原因和过程，注意发现和肯定他在学习以外的优点和长处，同时辅以必要的严格要求，重新拟定计划，以求改正。尤其对学习不好的孩子，家长要为其创造条件，帮他把落下的功课补上。例如找个辅导老师给孩子吃“小锅饭”，有条件的家长最好亲自给孩子补功课。补习功课时，要循序渐进，不可贪多求难、操之过急。孩子基础差，有如得了一场大病身体虚弱，不能“大补”、“吃”多了会“消化不良”，导致“反胃”。
　　学习，对这样的孩子来说已成为苦差事，因此刚开始补时内容要浅一些，不要让困难把他们吓倒。学习差的孩子往往把学习当成烦恼的事，在他的脑子里已经形成条件反射，一提学习就头痛，因此要想方设法调动他的积极性，最好是让他学习一点会一点，使他尝到学习的甜头。当孩子有微小进步时就要给以肯定和鼓励，激发他的学习兴趣，让他坚定信心。当孩子已经入门后，就要逐步增加难度，设置一些小困难，让他克服，使他产生攻下难关的喜悦，产生自豪感和幸福感。只有当孩子感到脑力劳动的快乐时，才会建立起新的条件反射，越学越爱学。把落下的功课补上了，孩子听讲能听懂了，才会有学习兴趣。所以家长一定要找准孩子知识的缺欠，及时给他吃“小锅饭”，堵塞知识的漏洞。
　　这里最重要的是要耐心，一定不要急躁。
　　指导要具体，一道题一道题地补，一个问题一个问题地解决。