教学目标 

知识目标
（1）初步掌握的概念和单位，并能理解其物理意义，会进行简单的计算．

（2）知道利用的效应的大小判断的强弱．

能力目标
（1）通过观察和对比水流的大小来学习的大小，学生养成物理分析能力．

（2）运用数学知识解决物理问题的能力：大小的计算．

情感目标
养成认真细致的学习习惯．

教学建议

教材分析
本节教材从对比水流的大小出发，利用水流大小的说明类比得出了的大小判断方法，提出的大小如何知道，由于通过导体时产生各种效应，所以可以用效果的大小来判断的大小．用实验证明了这一点，利用通过小灯泡的热效应判断大小的．

对于实验教材分析了用两节干电池产生的效应大，也大，得出了的定义，和定义式，的单位是纪念物理学家安培，规定的单位是安培，并说明了1安的大小．的其他单位和安培的换算，并举了简单的实例进行的计算．

最后，教材列举实例展示了一些用电器的的大小，使学生对实际的的大小有初步认识．

教法建议
本节内容是学习电学的基础，教法多种多样，有对比学习、实验教学、概念教学、数学分析、联系实际学习．针对不同的教学单元可以选择恰当的教法．

课程引入可以采用对比判断水流大小的方法知道大小的判断方法．在如何知道大小中，可以用实验方法，观察灯的亮度来知道热效应的强弱，从而判断的大小．在的定义中可以用概念教学，学生深入理解的定义，并知道的计算公式和单位．在的单位形成观念上，可以用联系实际的资料帮助学生学习．

教学设计方案

【重难点】的概念是本节的重难点，在电路分析中应用广泛，又是电路计算的基础．本节注意建立关于的物理图景，使学生真正明白的物理意义．

【教学设计过程】

一．大小的表示

    方法1、类比水流大小的表示方法来学习大小的表示方法，教师可以用一些媒体资料帮助学生想像也存在着大小．结合小灯泡发光的实验分析出可以利用的热效应大小来判断的大小．

    方法2、对于基础较好的班级，可以用实验探究的方法，教师提供实验器材，并列出课题如：探究的大小．学生可以设计实验方案；提出问题制订实施计划；进行实验和论证等．

二．的概念

    方法1、教师分析的物理意义和概念，得出定义式和单位．注意得出的方法可以由类比得出．分析1安培的物理意义．本处内容可以用讲解法授课．

    方法2、对于基础较好的班级可以采用学生自主学习的方法，教师提示学生从物理量的定义中得出公式和单位，以及单位换算的方法．学生利用教材和教师提供的信息学习，提高学生对信息的收集和处理能力，养成从信息中学习的习惯．

三．应用知识

    方法1、教师习题教学，进行有关的计算，提供一些用电器大小的资料，形成学生关于大小的观念，可以联系实际给出例题，例如可以学生查阅资料找到台灯的，计算2分钟内通过导体横截面的电量．学生要主要的问题有：查阅资料、单位的换算、公式变形、解题过程的规范性、建立电学物理量的图景．

    方法2、对于基础较好的班级，可以向学生提供资料，有用电器大小的资料、单位的扩展资料、发现的历史资料．学生设计关于的计算的例题；自主学习的单位、建立大小的观念；自主学习的一些知识．

【板书设计 】

探究活动

【课题】科学家安培的生平

【组织形式】学生小组

【活动方式】
查阅物理学史资料

浏览有关网站，查阅、记录

小组讨论

【评价】
所查资料的丰富性

资料的来源

对安培的刻苦精神的见解