八年级上册语文各单元主要内容

来源:乐学发布时间:2012-10-21

第一单元

课文题目	作者	我认为一下句子能帮助我们了解文章主旨
人民解放军百万大军横渡长江	毛泽东	人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
中原我军解放南阳	毛泽东	在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城难逃，我军当即占领南阳。
芦花荡	孙犁	因为他，敌人的愿望就没有达到。
蜡烛	西蒙诺夫	这一点火焰是不会熄灭的。它就永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信	雨果	这就是文明对野蛮所干的事情。
亲爱的爸爸妈妈	聂华苓	无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。

共同的专题：记述正义战争，谴责非正义战争；歌颂正义一方的真善美，揭露非正义一方的假恶丑；表达世界人民共同的呼声：要和平，不要战争。

学习重点：1、复习记叙六要素，把握记叙性作品中的人物和事件。

2、学会分析作品中感人肺腑的人物形象，评点各具特色的语言；

3、对战争与和平有正确的认识。

第二单元

共同的专题：感受形形色色的“爱”，感受普通人身上可贵的真善美。

学习重点：掌握继续这种表达方式，看看作者如何在写人纪事中寄托深厚的感情。

了解描写，品味精彩描写，揣摩记叙文语言特点，初步感受文章的语言风格。

第五单元

课文题目		作者	我认为这是最能体现作品中心的句子
桃花源记		陶渊明	复行数十步，豁然开朗。土地平矿，屋舍俨然，有良田、美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
短文两篇	陋室铭	刘禹锡	斯是陋室，惟吾得馨。
短文两篇	爱莲说	周敦颐	予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
核舟记		魏学	明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
大道之行也			大道之行也，天下为工。
杜甫诗三首	望岳	杜甫	会当凌绝顶，一览众山小。
	春望	杜甫	白头搔更短，混欲不胜簪。
	石壕吏	杜甫	吏呼一何怒，妇啼一何苦！

课文表现的内容：

《桃花源记》和《大道之行也》表现出古代人民对理想社会（“世外桃源”、“大同”社会）的向往与追求。

《陋室铭》与《爱莲说》这两篇作品都表达出作者高洁傲岸的节操。

杜甫的诗，有的写出了他早年的远大抱负，有的表现出了他忧国忧民的感情。

《核舟记》则表现出我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

学习重点：通过对不同时期、不同体裁、不同作者作品的学习，开阔知识面，培养高尚的志趣和情操。

掌握一些背诵的方法。

第三单元

课文题目	作者	我认为一下句子最能表现事物的特征
中国石拱桥	茅以升	“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”“我国的石拱桥有悠久的历史。”“我国的石拱桥几乎到处都有，形式多样。”
桥之美	吴冠中	“不过我之爱桥……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
苏州园林	叶圣陶	“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
故宫博物院	黄传惕	“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
说“屏”	陈从周	“似隔非隔，在空间上起着神秘作用。”“功能与美德相结合。”

共同的专题：我们为祖国传统的建筑、园林所取得的光辉成就而感到自豪。

学习重点：掌握说明文抓事物特征说明事物的方法。

了解常用的说明方法。

理解说明文最常见的说明顺序。

品味说明文语言的准确，周密。

第四单元

课文题目		作者	我认为以下句子能帮助我们了解文章的主旨
大自然的语言		竺可桢	我们要进一步加强观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
奇妙的克隆		谈家桢	这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
短文两篇	恐龙无处不在	阿西莫夫	恐龙无处不在
	被压扁的沙子		造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
生物入侵者		梅涛	“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
你一定会听见的		桂文亚	从声音里，我们逐渐成长。

共同的专题：对待科学，我们应该有实事求是的精神；科学来不得半点虚假，从小我们就应该养成观察、实证的科学态度。

学习重点：养成科学的人生态度，求得正确的科学思想。

学习用通俗易懂的语言说明艰深的科学道理。

懂得选择合适的说明顺序和恰当的说明方法。

学会默读，能够较快地筛选需要的信息。

第六单元

共同的专题：这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流和对话。

学习重点：借助注释和工具书，整体感知内容大意。

反复诵读，进入文中情景交融的境界，体会景中情。

语言，体会古文语言的精妙句、句式的整齐。