第十七课

１、积累“亢奋、羁绊”等词语。

２、理解本文独特的富有高原气息与时代精神的雄浑壮美的意境，感受时代的脉搏。

３、在反复的朗诵中体会本文的意蕴与语言之美。

１、反复朗诵，体味本文的韵律和气势。

２、反复朗诵，体味语言的节奏美和诗意之美。

１、深刻理解恢弘气势中所包蕴的情感和深意。

第 一 课 时

俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情。”承载着黄土高原特有的地域文化信息的，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。今天，就让我们一领他的风采与魅力。

１、关于西北：

西北，是中华民族的发源地。那里地域辽阔，到处是黄土高坡，有黄河流过。西北，有着沧桑的历史。它曾有过秦、汉、唐的强盛，它曾有雄睨世界的辉煌文明。而今天，凝重的土地、粗劣的环境、贫困的生活，西北落后了。西北人性格粗豪、强健、坚韧，“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。

２、关于：

诞生于西北高原，在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北人精神风貌的象征。

狂放无忌的舞姿，高亢激越的咚咚鼓声，释放出西北汉子们顽强坚韧的生命力，释放出西北汉子们的粗壮。那是震耳欲聋、充塞天地的声响，那是毫无羁绊、自由、热烈的舞动，那是生命的呐喊。

３、关于朗诵：

朗诵的基本语调有：轻、重，高、低，平缓、疾速。

用什么语调取决于文意，内容激越昂扬、爆烈、语调高，语速快；陈述、说明、介绍、沉静的内容语速则慢。

４、关于排比与反复的修辞方法。

见课后练习说明。

１、注音：

２、释义：

１、使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。

２、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。

３、“百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。

４、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！

５、也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击。

多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

６、耳畔是一声渺远的鸡啼。

１、一句写鼓声给人的启迪，表现人们由不明白、不理解到真正明白、理解了鼓声的内涵，鼓声所宣泄的情感与力量。

２、挣脱束缚、羁绊、摆脱贫困、落后、打破闭塞、冲破一切困难的顽强生命力，它是真正的、原始的、自然的生命力的流露。生命的热情一旦释放出来，就没有什么能阻挡它。此刻，生命显得那么伟大、雄浑、激昂、粗犷。

３、这两句是描写鼓声撞击在山崖上、人的心上产生的回音，形容鼓声震荡，形容鼓声给人的感受。

４、生活如此贫困的西北农民，会如此的粗豪、强健、喷薄着如此旺盛的生命力，让人感动，也让人惊异。

５、黄土高原的人朴实、沉稳、强健，他们还保存这生命的“元气”，保存着最原始的生命力，只有他们才能发出如此激荡人心的搏击。

江南人过于秀气，又有些商人的圆滑，已消失了生命的“元气”，柔媚的江南水乡只能承载小桥、流水。

第 二 课 时

１、找出描写击鼓场面及这场面给人的感受的内容，说说这场面的有什么特点？

渲染出怎样的气氛？给人怎样的感觉？

２、找出排比句，体会其作用。找出第七段的比喻句，看看其本体、喻体分别是什么？

比喻、排比的作用是什么？

开 头：表演尚未开始，气氛沉稳、安静，为下面的火爆、热烈蓄势。朗读时语调稍缓、平稳。

表演场面：语调高亢、有力、快速，表现出惊天动地、锐不可当的气势。

感 受：８、１２段：有力、急促、高亢。９－１１段：稍缓、有力。

１、找出描写鼓声及鼓声给人的感觉的内容，说说鼓声给人的感受是怎样的？

２、如何理解“好一个”这句话？

３、如何朗诵这一部分的内容？

３、这句话是对鼓声的冲击力的赞叹。

４、朗读：稍缓、给读者以体验、思索的时间。

１、找出描写表演者及抒发对其赞美之情的内容，说说这些表演者的最大特点是什么？

２、如何朗读这一部分内容。

３、朗读：１８段，宜稍缓、有力。２２段宜慢而有力且高亢。

１、找出赞美鼓声、舞姿的内容，说说应该如何朗读。

短促、有力、渐快。

２４段适宜慢而有力。

１、看课文的结尾，说说结尾的特点。

由红学而突然寂静，巨大的反差造成强大的冲击力，反衬上文的火烈、狂放、惊心动魄。

充满激情的语言，描写了表现出的磅礴气势，一泻千里的声威及强健勃发的生命力，这既是对西北这块土地的赞美，也是对这块土地上的生命的赞美，更是对我们这个从

１、一个简短的句子开头，有什么作用？

２、文章一开始写腰鼓表演前的“静”，用了哪些景物作陪衬？

３、为什么先写“南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。”，接着又写他们沉稳安静的神情和“呆呆”的腰鼓？

４、“但是：”“看！――”分别单独成段，有怎样的表达效果？

５、在选文中找出描写这群后生的比喻句，分别指出它们的表达效果。

１、突出后生们的“茂腾腾”的形象形象特点及精神气质，具有吸引人、震撼人的力量。

２、高粱地、风吹高粱叶子、呆呆的腰鼓。

３、前者以动称静，安静的环境，沉稳安静的神态和呆呆的腰鼓，为下文蓄势，反衬下面的火爆。

４、引人注意，人和鼓由静转到动。

５、“他们朴实得就像那片高粱。”表现了后生的朴实、沉静之美。

“百十个斜背响鼓的后生……不断激起的石头，狂舞在你的面前。”表现了这群后生的力量美和豪放之美。