excle教案
来源:教学计划发布时间:2012-10-31
《EXCEL函数》教案设计
| 课题 | 函数的使用 | 课时 | 1 | 教材 | 北师大版初中《信息技术》第二册 | ||||||
| 教材分析 | 本节课内容源于北京师范大学出版的初中《信息技术》第二册（电子表格与多媒体制作）第四课。教材通过实例讲解了EXCEL电子表格中求和函数、求平均值函数，最大值函数和最小值函数的使用，目的是让学生通过实例的讲解，能够独立地完成简单表格的数据计算。本节讲解起来，如果仅讲授理论知识和例子中的操作，不可避免地会使学生觉得过于沉闷、无趣，为了激发学生的学习兴趣，我根据学生们的生活环境、学习环境让学生制作与自己生活密切相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题，以激发学生的学习兴趣。 | ||||||||||
| 学生情况分析 | 初二年级学生有了一定的计算机文字处理基础，但是对于表格的处理可以说还比较陌生。我们的职责并不仅仅是讲授书本上的知识，更重要的是要教会他们一些做人的道理和做事的方法，教会他们识别善恶、美丑等。我校地处平原地区，学生家庭经济条件一般都比较好，在学生当中有很多人有乱花钱的毛病，如爱吃零食，喜欢玩游戏、上网吧等等，所以针对这个特点，我引导学生对家庭收支和自己一周的学生生活费用开支进行调查，从而引导学生形成正确的消费观念，培养他们珍惜父母的劳动成果，尊重父母的美好情操。同时针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“成绩统计表”的相关计算。使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。 | ||||||||||
| 教学目标 | 知识目标 | 1．让学生掌握求和函数、求平均值函数的用法。2．启发学生学会求最大值、最小值。 | |||||||||
| 能力目标 | 1．培养学生分析数据、处理数据的能力。2．培养学生管理数据的能力。3．培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。 | ||||||||||
| 情感目标 | 1．培养学生主动思考，积极探索的精神。2．培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。 | ||||||||||
| 教学重难点及关键 | 重点：SUM，AVERAGE函数难点：函数中单元格范围的选定关键：函数的通用格式 | 教学方法 | 引导、演示、启发 | ||||||||
| 教学媒体 | 投影仪、网络教室 | ||||||||||
| 教学过程 | |||||||||||
| 教学环节 | 教学内容、步骤与方法 | 学生活动内容与方式 | 预期效果与备注 | ||||||||
| 创设情境 激发兴趣 | 一、导入 ：由一个古老的传说(棋盘上的麦粒：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”)引出话题。1、 提问：国王需要拿出多少麦粒？2、 分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？ | 听故事思考问题学生口算 | 活跃气氛，激发兴趣。 | ||||||||
| 新课：函数的基本用法 | 二、引出课题：函数的使用1、 函数的概念。2、 函数的基本格式。（教师板书）3、 函数的用法举例：用求和函数(SUM)计算麦粒的总数。（教师演示） | 学生看投影，听老师讲解。 | 从理性上认识第一个函数：求和（SUM）的基本用法格式。 | ||||||||
| 知识迁移 与 任务驱动 | 三、课堂练习1、教师展示“我的学习生活费用调查表”。（请一个学生演示，教师巡视） 2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书容易吗？我们该怎么办？ 3、巩固练习：完成“成绩计算表”中的数据计算。（教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全相同，小组竞赛，教师巡视并计分） | 学生以个人为单位输入自己的学习开支，并计算各项开支。 学生答问。 学生以小组为单位，看谁算得快（组内可以讨论、互助）。 | 1、促使学生积极思索，并反省自己是否乱花钱，引导学生形成正确的消费观念。2、引导学生尊敬父母，勤俭节约，努力学习。3、培养学生团结、互助的学习精神。 | ||||||||
| 分层教学 与 自主探索 | 四、能力提高（对学生不作统一要求，选修）1、 教师展示“成绩统计表”，并提问：2、你能根据示例算出其他科目的及格人数和优生人数吗？3、你能算出其他同学的总分名次吗？ | 学生看示例。(允许组内互相交流、探讨) | 引导学生通过示例学会其他函数的用法，从而培养学生主动探索，自主学习的习惯。 | ||||||||
| 归纳总结 | 五、知识归纲：引导学生完成各知识点的概括总结。 | 学生举手回答 | 培养学生进行知识积累习惯。 | ||||||||
| 教学反思 | |||||||||||