板凳畅想
来源:自学习发布时间:2012-10-17
小学水平一体育课教案
课题 | 板凳畅想 | ||||
教 学 目 标 | 1、 技能目标：掌握两人以及多人间协作完成凳上动作的方法，培养协作能力 2、 参与目标：使学生在玩中学、学中玩，通过创新游戏激发学生主动参与积极性。 3、 情感目标：让学生在想象与创新中体验快乐，培养良好生活习惯。 | ||||
教材 | 两人协作骑凳移动 | ||||
重点 | 充分发挥学生创新能力、两人之间的协作配合 | ||||
教学过程 | 内容 | 组织、教法、学法与要求 | 时 间 | 负荷 | |
教师指导 | 学生活动 | ||||
激 趣 导 入 | 1、 集队 2、 师生问好 3、 语言导入 ：同学们你们坐在什么上面？如果你们是魔术师，你们可以把它变成什么？ 4、 学生根据自己的想象做出相应的模仿动作。 | 1、 两人一张板凳坐成四排。 2、 引导学生把板凳想成是一匹骏马或是其它东西。（鼓励学生大胆想象）
4、要求学生想出3~4种变法。 | 学生骑在板凳上学马跑或是模仿其它东西。（根据学生的想象）
场地同上：原地练习
| 10分钟 |
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发 挥 想 象
激 励 参 与 | 1、 赛马 方法：两人配合把板凳当马，协调快速向前移动。
2、 抬花轿 方法：把板凳翻转一面，当花轿。三人一组，两人抬轿，一人坐轿，听到教师口令后轮换。
| 讲解赛马方法
组织：两人一组，听到出发的信号后快速向终点移动。 讲解抬轿要求 组织：学生自由组合。
| 听到出发口令后，学生骑着板凳向前快速移动，力争夺到终点的红旗。 场地：见场地（2）
三人一组，将板凳翻转，两人抬凳，一人纵坐凳上，两手扶凳脚。 队形：自由队形，听到口令后轮换。 场地：见场地（3） | 25分钟 |
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| 3、 骑凳接龙 方法：一张板凳接一张板凳在操场上移动成一条龙，做出不同的行进路线。 | 讲解接龙方法 引导学生变化出多种队形。 | 学生在移动中将板凳互相衔接起来模仿龙的形态进行移动。 队伍顺序自发形成。 场地：见场地（3） |
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鼓励评价和放松 | 1、 放松游戏“洗衣服” 2、 学生自主评价 3、 教师讲评 | 1、 讲解方法：小组合作，将板凳拼成“一块洗衣板”，一人躺在上面当“衣服”其他同学一起“洗衣服” 进行热爱劳动的思想品德教育。 | 一学生放松躺在板凳上，其他同学用力适度揉搓其身体。 场地：见场地（4） | 5分钟 |
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教 具 | 板凳20张 | ||||
场 地 设 计 | 沿三分线骑半圈 场地（3）：在操场上自由 最后一组沿边线 进行。 骑到中圈夺旗。 “洗衣服”场地：分成四组
赛马场地 场地（4） （2） | ||||
教 学 反 思 | 本节课没有拘泥于教案,课上学生充分发挥了想象力,他们的想象力超越了教案,因此本课也是一堂比较典型的生成式教学,既课堂上教师随机应变,因势利导.利用学生的想象来展开教学.学生在课上想到了滑梯,我就让他们坐滑梯,两人抬轿抬不动,学生想到几张板凳组合成一个”超级豪华轿”,我就让他们坐”豪华轿”,在这样的因势教学下,学生的创新意识得到很好的培养.较好的实现了课的目标. | ||||
教 学 设 想
建阳市徐市中心小学余运临
一、课的指导思想：
1、本课以“健康第一”为指导思想，注重心理健康与身体健康的协调发展。
2、在课的活动中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生自主思维的积极性，培养学生的创新意识。
3、在教学中力求使课堂形成“健身娱乐、创新教育”的教学特色，让学生在玩中学，学中玩，充分体验参与活动的乐趣。
4、以生活化为出发点，充分挖掘学生已有生活经验进行思想品德的教育。
二、课的设计：
1、教材设计：
本节教材是根据《体育与健康标准》水平一的教学目标 ，结合学生、场地、器材的实际情况而制定的。教学内容是在学生生活经验的基础上，发扬创新精神，通过学生的想象和模仿，利用简单的教具（板凳）来实现本课的教学目标
2、教学方法的设计：
本课以学生自主学习为主要教学手段，将“健身娱乐”和“创新教学”贯穿课的全过程，主要现为以下两种方法：
创新教学法：创新教育是课改的核心思想，丰富的想象力是创新能力的基础，本课力图通过学生将一条板凳想象成各种各样的事物，并对其加以模仿来达到创新能力的培养。如：把板凳变成“马”、变成“花轿”等。
游戏练习法：游戏是儿童最喜欢的活动方式，本课通过多种多样的板凳游戏，达到激发参与的目的。通过游戏实现“健身娱乐”的教学思想。
3、课的密度与强度的设计：
本节课是以“板凳”为手段，学生始终在想象和模仿中进行活动，课堂气氛活跃，因此心理活动密度较高。同时从“健康第一”的指导思想出发，以愉快教学为主，淡化动作强度促进学生身心健康协调发展。
4、 场地器材的设计
本节课的场地器材设计是以农村小学情况为背景，从城乡兼宜着眼，以自主学习为原则的设计思路。无论是城区还是农村，只要是学校就会有板凳，充分利用板凳解决器材不足的情况。无论场地大小，只要发挥学生的想象力，学生就有最“广阔”游戏空间。因此本节课不对场地做更多要求，只是在相应的环节上便于教师引导，学生观察则可。