《What’s the matter?》案例分析
来源:中小教案发布时间:2013-01-06
教材分析：在小学英语4A Unit9第一教时是教学句型"What’s the matter?"为主，而学会用单词"cold，hot, hungry，thirsty ,tired "来表达自己的感受,并用句子"Do… " "Here’s … for you." "Why don’t you … ?"提出建议。
下面情景是课堂教学组织程序--Presentation的举例。
情景：打开窗户，让学生感受凛冽的寒风，
T: What’s the matter?
S: I’m cold.
T: Why don’t you go running?
S: OK.
人类的发展离不开生活，生活是人类活动的基础，教育活动与生活密切相关。英语课堂中通过创设真实生活情景，来达到语言交际的目的，这种情景的创设主要应该关注学生的生活经验，努力构建生活与课堂的联系点，使学生犹如置身于现实生活中，从而激发他们开口说英
语的欲望
在案例中，学生通过寒风来学习cold, hot, tired, thirsty； 就在这样的生活场景中，枯燥的语言现象转变成学生乐于接受参与的活动，学生沉浸在其中，静态的知识转化成动态的求知过程，在活动中将知识转化成语言技能。
在英语课堂教学中，无论是Presentation，Practice还是Consolidation，都应根据学生的生活经验，把英语教学与生活相结合，提供学生体验、参与的机会，让学生在真实的生活情景中掌握并运用语言知识，由接受式学习变为体验式学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。
下面情景是课堂教学组织程序--Presentation的举例。
情景：打开窗户，让学生感受凛冽的寒风，
T: What’s the matter?
S: I’m cold.
T: Why don’t you go running?
S: OK.
人类的发展离不开生活，生活是人类活动的基础，教育活动与生活密切相关。英语课堂中通过创设真实生活情景，来达到语言交际的目的，这种情景的创设主要应该关注学生的生活经验，努力构建生活与课堂的联系点，使学生犹如置身于现实生活中，从而激发他们开口说英
语的欲望
在案例中，学生通过寒风来学习cold, hot, tired, thirsty； 就在这样的生活场景中，枯燥的语言现象转变成学生乐于接受参与的活动，学生沉浸在其中，静态的知识转化成动态的求知过程，在活动中将知识转化成语言技能。
在英语课堂教学中，无论是Presentation，Practice还是Consolidation，都应根据学生的生活经验，把英语教学与生活相结合，提供学生体验、参与的机会，让学生在真实的生活情景中掌握并运用语言知识，由接受式学习变为体验式学习，由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。