走进校本研究创建特色学校

---------新沂市钟吾中学“走进校本”特色学校申报材料

末来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争，没有特色的学校，在当今竞争激烈的教育市场必将缺乏旺盛的生命力。新沂市教育局提出的“走进校本”主题系列活动，是针对我市教育教学工作的实际适时提出的一个重要举措，自活动开展以来，我校根据学校实际特点，深入开展学习和研究，在校长室的领导下，教导处、教科室组织带领广大教师积极探索行之有效的校本管理、校本培训、校本教研的途径和方法，在办学实践中，不断发辉自身优势条件，促进我校教育教学工作大幅度地提高，确定以办人民满意的教育奠定学生一生发展的基础为根本宗旨，以教学生学会做人和学会学习为办学目标，具体从德育和校本两方面实施特色教学方案：

一、以德育人，为学校发展夯实基础

我们认为，只有把德育工作放在各项的首位，抓实德育管理工作，才能落实好其他各项工作，才能真正全面贯彻落实素质教育，优化学校育人环境，为受教育者提供良好的受教育环境，办成令人民满意的学校。

1、狠抓学生行为习惯的养成，明确德育目标要求

德育教育是一个培养人的道德修养的过程，而实质上就是培养良好行为习惯的过程，而学生道德修养和行为习惯对学生的一生发展将起着决定作用，因此我们学校主要从“小、细、实”等方面下功夫。

（1）文明习惯：每学年每学期开学伊始，都分年级在不同方面上开展学规管理教育工作，初一年级以“自豪”、初二年级以“自律”、初三年级以“自强”为核心的主题系列活动贯穿学期始末，以使用文明用语为抓手，开展以班级为单位的征文、演讲、辩论、表演等活动，深入学生生活、深入班级内部，从而营造良好的校园舆论氛围。同时学校充分利用每周一的国旗下双语讲话、校园广播站的《钟吾生活》栏目、校文学社的《钟吾文苑》等途径来熏陶、感染学生，从而树立起了良好的校园风气，唱响旋律，带动学生养成讲文明的习惯。

（2）行为习惯：在教育管理中，以“钟吾精神”的核心：团结拼搏、竞争协作来规范学生的行为，制定并切实贯彻执行《钟吾中学学生一日生活常规》来衡量每一位钟吾学生的言行，从而树楷模、扬正气，养成学生文明的举止。

（3）卫生习惯：结合德育主题系列活动，定期和远期地对各班和个人卫生情况进行检查，实行“钟吾中学文明班级”管理制度，由学生会牵认成立钟吾学学“环保小卫士”活动，由各班文明监督员成立“文明监督岗”，对全班级、清洁区等及时监督检查，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，实现了钟吾特色的卫生清扫与保洁同步，并内化学生良好的行为。

2、营造良好的德育氛围，实现德育育人的功能

环境育人：高标准进行校园规划，加大校园环境改造力度，充分发挥环境的隐形教育作用，“让每一个角落、每一寸土地都育人”，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

教学育人：学科教学中渗透德育，在语文教学中，针对性地培养学生的文明修养，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔、不怕困难的优良品质，我校自办学伊始，就安排每学期都进行专题读书活动和古诗文背诵默写竞赛，从而净化学生的心灵，陶冶了情操，逐步养成良好的学习习惯，同时要求全体教师首先做好“人师”，即教会学生学会做人；再当好“学师”，即教学生学会学习，鼓励每一个学生奋发向上，勇于拼搏。

以活动为载体，加强基础道德教育：强化学生的思想品德教育，倡导学生关心他人，尊老爱幼，崇尚科学，诚实可信，热爱劳动，勤俭节约，保护环境，适时对学生进行亲情教育，培养学生良好的道德品质，提升道德水平，积极向上，诚实守信的良好校风已形成，同时开展丰富的主题教育活动，如：运动会、广播操比赛、校园艺术节、英语节、传统节日纪念活动等，让每个学生做到知法、守法、护法，做一名合格的钟吾学子。

二、以校为本，为科研兴校搭建平台

根据新课程改革的要求，当前教学研究工作的首要任务，就是改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作重心下移，形成民主、开放、高效的教研机制。因此，我们把建立校本研究工作作为学校成为学习化组织的一项重点工程来抓实抓好，学校只有建立起自己教育教学特色，走特色研究之路，把“与时俱进”与“与实俱进”有机结合起来，才能真正地使课程改革工作发挥出最大潜能。

1、关注课堂，体现自主，重点求一个“质”字

教研研究课，深化校本教研的力度。我校自“走进校本”主题系列活动开展以来，一直重视听、评课，集体备课和研讨课的组织、开设的落实，按准备→听课→评课→再上课，不断研究、反思、整合，既避免了形式主义，又使教研更具针对性。为此，我校开展的教研研究课合编成《钟吾中学校本研讨课例集》

改变学习方式，向课堂要质量，课程标准改革的主渠道在课堂，抓住了主渠道，也就抓住了关键，在“走进校本”主题系列活动开展过程中，结合课程标准改革的精神，做致了课程导的“转变”是从以“教”为主的单一的被动的学习方式转移到以“学”为主的多样化学习方式上。钟吾中学在教导处和教科室的领导下，大胆进行课堂教学模式的改革，具体要求课堂上，针对教学内容提出具体的任务和问题，让学生带着这些问题和老师的提示引导来学习，来调动学生学习的积极性，这样不断提高效率，而且增强了学生的自觉能力，并要求全体教师在课堂教学中发现的问题，及时总结反思，以利于提高今后的课堂教学效果，将教师的教学反思集结成《钟吾中学教师教学反思录》。

2、立足校本，搭建平台，着力凸显一个“效”字

校本教研是实现学校教育教学质量大飞跃的主渠道，确实抓好校要研究，为教育教学质量的发展奠定基础，为此，我校把校本教研的开发与建设纳入学校的重点工作之中，以校为本，注重平台搭建，在实效上下功夫。

①优化教师学习环境，做好事业引领工作

理论是行为的先导，没有充实的理论作基础，实施校本教研只能是纸上谈兵，我校始终注重把理论的学习与提高作为一项基础工作来开展，为此，我校开放图书馆、教师资料室、电子图书室、校园网页等为教师理论学习提供了资源保障，利用一切可行的机会选派教师外出学习，引导教师了解教育前沿动态，并每年免费为每位教师订阅一本专业性教学刊物，丰富教师理论学习资源，另外，还利用周末和晚上为全体教师进行计算机培训，要求每位教师达到制作课件和制作简单网页的水平。从而做好教师专业引导工作，创设教师优化的学习环境，有效地提高了教师的理论水平和专业学识与能力，为校本教研的深入发展提供了可靠的保障。

②以技能竞赛为手段，扎实抓好课题研究

校本教研是为了提高教师业务水平，而我校组织的多种多样形式的教学技能竞赛，又能有效地推动教师自主地进行探索和研究，在对教师夯实理论学习力度的同时，又重视对教学技能的考核，为此，我们组织开展了课改研讨课制度、新教师汇报课制度、教研组课任教师观摩课制度，各教干教研组长积极参加听课评课工作，架设学科交流研讨的桥梁。我们组织开展教育教学技能竞赛活动，给教师一种压力，同时也是一种动力，强化教师校本教研意识，促进学校校本教研氛围的生成。

③扎实抓好课题研究，拓宽校本教研新渠道

课题研究是校本教研的依托，校本教研仍然应借助课题研究工作来深化，我校以教科室为龙头，以教研组为单位，从办学伊始就根据各学科特点确立申报了部分省市级课题，并组织进行阶段性研究总结汇报工作，在我校形成了课题研究“人人参与，人人研究”的局面，把教师有形与无形的教研结合起来，拓展教师教研的时间和广度，每学期来将各教研组开展的课题研究成果结集《钟吾中学教育科研课题集》和《钟吾中学教科研通讯》。

3、重在校本，创新评价，强化激励

教师评价制度是对教师工作的综合认定，也是学校队伍建设的一个重要机制，还是校本教研的有效的调度杠杆，有利于促进以校为本的教学研究制度的建设，从而推动校本教研工作的深入高效地开展工。

我校改变了传统的教师工作评价标准体制，把教师教学结果和教学过程 结合起来，进行综合评价，包括教师的教学设计，教学形式的革新、教学方法的优化，以及学生课堂上参与程度和能否体现出全面提高的趋势，每学期学校将进行至少两次的评教评学活动测评，了解学生对科任老师的综合评价，我校每学期还将全体教师的教学反思或教学案例进行评分排序，进行业务考核。

在评价标准上，力求做到“活”字，摒弃“一刀切”的做法，将各科途径的评价综合起来，进行全方位、多角度的评价，力求中肯的公正。

三、以校为本，以人为本，完成既定目标

德育工作中，通过强化学生行为习惯的养成教育，并化为学生的基本素质，使文明的行为习惯成为学生的自觉行为。学校成为学生学习的氛围，快乐成长的家园，使学生的心智得到健康的发展，得到了市委市政府教育局和社会各界的广泛赞誉，同时也创建为“江苏省现代化工程示范初中”、“徐州市德育先进校”、“徐州市最安全学校”。

在教育教学过程 中，加强校本研究工作，我校开展了以教师为研究主体的校本教研，建立并完善校本教研机制，强化校本课题研究工作，优化课堂教学模式，近几年来，我校教师参加市级优质课评选中一等奖获奖率90%以上。

校本研究是一个长期的过程，我校的工作仍须不断探索，我校全体教师在校长室的领导下，继续高举德育育人和校本研究的两大旗帜，不断丰富学校校园文化内涵，与时俱进 ，努力实施学科素质教育，为实现钟吾中学教育事业的腾飞，凸显钟吾中学的办学特色而不懈努力。