情境中感知  比较中记忆  会话中巩固　
　　对于Unit 3  A Let’s   learn 的单词，要求学生能够听说认读，并在介绍朋友时熟练运用到口语表达中。
一．情境中感知
　　对于“friends”这个单词，我是在情境中引入让学生感知的， “I’m a teacher, you are students. We are good friends. Look, Amy and Chen Jie are good friends, too.”s, too.” 之后再进行单词读音的教学。
二．比较中记忆
　　对于“long hair” “short hair” 和“thin” “strong”这两组单词，我是分别请上了体貌特征符合条件的学生，在真实情境中教学单词的。
T: Hello,____! Come  here, please. And you, _____,please.（然后面向其他同学）　　Look, boys and girls! ____has long hair and ____has short hair.(辅以手势，重复)“long hair” “short hair”。
学生跟着说，首先形成一个感性印象，在比较中区分单词，从而加深印象，然后分别进行单词读音教学，因为“long” 与“short”学生在三年级下学期已作为重点学过，而且复习环节也涉及到了，所以将重点放在单词“hair”上，字母组合 “air”的读音在此作一渗透，学生能够准确读出“long hair” “short hair”后再在真实情境中练习。教学实践表明：比较中记忆单词，学生的印象更深。
三．会话中巩固
　　单词在语言运用的过程中才有了意义。学生能够准确地读出单词后在真实的情境中练习，“Look, ____has long hair and ____has short hair.”，不仅巩固了所学单词，而且兴致颇高，记得牢，用得活。
　　我想，选择学生喜欢，而且利于学生发展的学习方式，那么就应该能够取得较好的学习效果，学生同时也会期待上你的课，这是我的愿望，也是我的目标。