诗歌，诗中处处洋溢着对春天的向往、喜爱之情。本文可以激发学生对春天的热爱之情，培养学生善于观察的意识，并通过入情入境的朗读训练，培养学生的语感。
    三、教学过程
    （一）就课题质疑，激发学习兴趣。
    1、今天老师给你们带来一首优美的小诗，它的题目听起来有些特别。
    （板书题目：梦已被染绿）
    2、读一读这个题目，想一想：你有什么问题吗？
    [学生可能会问的问题：文中的“我”做了什么梦？梦怎么会被染绿呢？等等]
    3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文。
    （二）创设情境，初步感知课文内容。
    1、老师配乐范读诗歌，提示学生认真听、仔细看。
    2、提问：通过老师读文，你了解到什么？
    （三）学生初读课文，自主识字。
    1、初读课文，读准字音。
    （1）这么美的一首小诗，你愿意自己读一读吗？请你自由读课文，遇到不认识的字，可以圈出来，用你喜欢的办法读准字音。
    （2）谁愿意给同学们读一读课文，注意把字音读准，大家做小评委，帮他评一评。
    2、通过自学、合作的方式识字，强调识字重难点。
    （1）自学生字，重点从“音、形”上学习。
    （2）在小组内说一说哪些字需要注意，给同学讲一讲。
    （3）由小组代表强调难字，教师适当板书，引导学生注意生字难点。
     如：散：多音字、左下方的字形。  融：左下方的字形。
    （四）精读课文，理解课文内容，并练习有感情地朗读。
    1、小声地读课文，想一想：这首诗歌写的是什么时候的景色？你是从哪些语句看出来的？把这些语句画下来。
    2、深入朗读重点句，体会情感，练习朗读。
    （1）读一读画下的句子，体会一下：“我”发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时是什么样的心情？
    （2）练习把这种惊喜、自豪之情通过朗读表达出来。
    （3）多种形式朗读重点句，体会情感。
    3、结合课文题目，理解文章最后一句的涵义。
    （1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。
    （2）老师引导学生体会出作者对春天的渴望之情，并将这种感情通过朗读表达出来。
    4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。
    5、课内外相结合，培养口语表达能力，树立观察意识。
    （1）再次读全文，想一想：文中的“我”是个怎样的孩子？
    （善于观察、感情细腻等等）