教学片断：
　　同学们在操场上进行比赛，尽情地玩耍后集合进教室。
老师：同学们今天玩得真开心。你有没有发现自己的玩具的问题或者不足？或者其它的发现？
学生：长霖的飞机飞得比我远。他的飞机的翅膀是直的，不像我的飞机做得不平。
学生：翅膀不直，飞起来就又回来了。
老师：你们发现得真好！
学生：我的飞机不如他的远，但是比他飞得高，是我往上扔的。
这个学生的发现也很了不起。
老师：为什么有的同学的风车转了起来，有的同学的转不好呢？……
<反思>：
　　这个环节的教学，是在学生玩了以后才进行的，如果玩了就下课，学生又怎么能发现问题，提升经验呢？老师在积极引导学生探究、发现，有意识地进行科学的教育，并没有停留在“和春风一起玩”的“玩”上。而是以“玩”做为载体，儿童在玩中获得的经验和发现被老师充分利用。在研讨中，儿童动脑筋，获得新的方法，知道利用风来玩游戏，知道改进自己的玩具，逐步提高玩的质量，但是这些结论如果是学生发现以后表达出来就更好了。
    　老师是在引导儿童在玩中求知，正如课程标准中倡导的课程理念“儿童在生活中发展，在发展中生活。”