作者：亦凡  
 

教学目的：
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点 ：拐弯数。
教学过程 ：
一、复习：
数一数：一个一个地数，10个一是（   ）。
       十个十个地数，10个十是（   ）。
二、新授：
1、（1）利用直观图一百一百地数：
五百里面有几个一百？
一百一百地数，九百后是多少？
一千里面有多少个百？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）
师：这些数可以一、十、百、千来数数，一、十、百、千叫计数单位。（板书：一、十、百、千）
（2）反馈练习：十个一是多少？一百里面有几个十？一千里面有几个百？
（3）通过刚才的数数你知道了什么？
2、教学例3：
（1）用计数器帮助数数：
 从一百起，一个一个地数，数到一百一十五。数到一百零九。问：再添一个是多少，该怎么数？
练：从三百九十六起，一个一个地数，数到四百零五。
（2）从一百起，一十一十地数，数到一百八十；再接着一十一十地数，数到二百三十。（指名上台数，数到一百九十问：再怎么数？）
 练：从六百七十起，一十一十地数，数到七百一十。
（3）从五百起，一百一百地数，数到一千。
（4）从数数中，你发现了什么？
 师：相邻的两个计数单位之间是十进关系。
3、小结：你今天知道了什么？
三、巩固练习：
1、（1）从七百七十起，一十一十地数，数到八百四十。
 （2）从九百九十起，一个一个地数，数到一千。
 （指名数）
 （3）从六百起，一百一百地数，数到一千。（同位互数）
2、书上第36页 第2、3题。（独立思考，同位交流，指名回答。）
3、抢答赛：
（1）3个百是多少？ 7个百呢？
（2）在一百九十八后面连续数出五个数；在二百零七后面连续数出四个数。
（3）四百七十七后面的第三个数是什么数？
四、作业 ：
十个一是（  ）；十个十是（  ）；十个百是（  ）。
一十里面有（  ）个一；一百里面有（  ）个十；一千里面有（  ）百。

板书设计 ：
                   计数单位
                                             一
       一个一个地数，10个一是十；           十 
       一十一十地数，10个十是一百；         百
       一百一百地数，10个一百是一千。       千