爱大自然的思想感情，我让学生大胆联想，大胆创新，把春天的美景画出来，然后让学生放开束缚，摆脱固定约束，像作者一样夸夸美丽的景色。最重要的是学生在画一画、说一说的过程中已经在逐渐形成自主学习的技能和行为习惯了。整堂课，学生就和老师一样平等地去认识课文中的生字、新词和句子，及理解作者喜爱燕子、赞美春天的思想感情。
二、注重朗读，培养学生感悟的能力
　　小学语文教学要注重培养学生感悟语言的能力，这是新课标的核心思想之一。那么，怎样做才能培养学生感悟语言的能力呢？我想，除了让学生多读，另外一个重要的方面就是让学生多想，让他们多体味语言文字的内涵。现在，一些语文教师已开始改变原来的“满堂灌”“满堂问”的传统教学方式，他们在教学过程中，更多地让学生就课文的内容、思想、写作等各方面谈自己的感受和体会，特别是听了我校教师的几节示范课，自己深受启发。我在教学中不再仅仅是提问一些思维价值不大的问题，而是提出一些诸如这样的一些问题，如：“你认为这篇课文什么地方写得好？”“你最喜欢文章中的哪个人物？”“课文中的什么地方最使你感动？”“你想对文中的角色说些什么？”有些甚至不能算是问题，而是一个话题，如在《最佳路径》一课就让学生谈一谈：通过学习本课，你心目中的格罗培斯先生是一个怎样的人？在《三顾茅庐》一课中让学生就“话说《三国》人物”来进行交谈，等等。我让学生谈一些以主观感受为主的问题或话题，它对尊重学生的个性，培养学生的创造性思维能力，都大有裨益。