本节课教学内容是让学生学会四个单词hats/postcards/T-shirts/stickers,让学生初步掌握句型I like these ...？They're OK/cool.

     为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景hats/postcards/T-shirts/stickers。本节课的难点是单词复数s的发音，我在教学时，首先教学单词hats,其次教学单词T-shirts,这两个单词都是“t”结尾，所以复数s发音相同。在教学新单词时，我采用不同的句型如Do you like these...? Do you want some...? Do you have some...? Whose ... is this? How many ... are there?让学生在真实的语境中学单词，而不是单纯的教学单词的读音。这样可以丰富学生的信息量，培养学生实际运用语言的能力。

    在教学单词stickers时，我说了I like these ....They're beautiful.后又说了They're OK.这两句表达喜欢的程度不同，而我却忽视了。在教学过程中，我拿出一件T恤衫，问Whose T-shirt is this?有一位学生回答your sister.我竟然顺口答道I'm not sister.说完之后我发现自己说错了，于是改口说I haven't sister.可见，教师在课堂上也可能出错，但是要勇于改正自己的错误，及时纠正。

    在教学巩固环节，我设计了一张调查表，并且课前在班级分好了小组，但是在阶梯教室里学生们坐错了位置，所以这一环节的教学比较乱，没有达到自己预期的教学效果。在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。