教         案 
学 校        班   级    初二    教师     
课 题    马  说    课   型    新授课    日期      
             1. 掌握本文中的文学常识,  文体知识 
教    知识要        2. 掌握短文中的主要实词和虚词的用法 
    求目标        3. 掌握文中的通假字用法 
学             4. 了解托物寓意的表现手法 
             1. 鼓励学生诵读,训练学生的文言语感 
目    能力培养目标        2. 能找出本文的论点,并了解一篇议论文是怎么从正反 
                两方面阐述论点的 
标             1. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人 
    情感价值观           才被埋没的可悲情况 
             2. 多给学生鼓励,让他们意识到自己也是匹千里马(长处) 
教学重点    理解短文<<>>所阐明的深刻道理 
        1. 难字,难句的译注 
教学难点         2. 一词多义的掌握 
        3. 议论文的论点,论证层次 
教学方法    讲授法   讨论法   扩展法 
教学用具    投           影 
    教            师             活            动    学   生   活   动 
    第一课时（译文）       
    一、作者介绍     学生要记在书上、  
    1．韩愈（765—824），字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世     笔记上。  
    称韩昌黎。谥号文，又称韩文公。唐代散文家、思想家、诗人。     必知内容  
教    与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，被列为“唐宋八大家”       
    之首。著有《昌黎先生集》。       
    2．谥号：古代帝王、诸侯、高官大臣等人死后，朝廷根据他们    了解  
学    的生平行为给予一种称号以褒贬善恶。生前事迹和品德的概括。      
    （表扬的、批评的、同情的） 经天纬地曰：文      
    3．唐宋八大家：（唐）韩愈、柳宗元（宋）欧阳修、苏洵、苏轼、    课后自查  
过    苏辙、王安石、曾巩。      
    4．作者的背景简介    听讲  
     从而了解作者为什么能写出此篇《》      
程           
    二、解题       
     1．复习《核舟记》中“记”的文体， 《桃花源记》    回忆  
        多以记叙文、说明文为主      
     2．引出《》中“说”的文体，多以议论文、散文为主    了解  
     “说”指阐明事物、问题的文章，与“论”无大异，就是“谈      
     谈”的意思。 《捕蛇者说》（柳宗元）、《黄生借书说》（袁枚）      
    教            师             活            动    学   生   活   动 
    三、通读课文     
    1．全班齐读一遍     
    2．找一男生读书     目的：纠正字音    读书 
    3．找一女生读书     目的：了解全文大意     
    4．讨论问题：    明确寓意 
     （1）千里马指什么？   明喻：人才     
教     （2）伯乐指什么？     明喻：识人才的人     
      总结：本文就是通过千里马和伯乐，隐喻人才和识人     
    才的人的。     
         
    四、译文第1段     
    1．全班朗读第1段     
    2．重点字词：世、故、祗、称、而、于、以     
      然后：这以后   辱：辱没  相马：察看，仔细得看    划书 
学      奴隶人：指地位低下，不识好马的养马人     
      骈死：成双成对地、一个接着一个地死     
      槽枥：用槽枥借指马食宿的整个环境     
    3．每人译一句，先译重点字，再译整句    自译 
       不对的，可及时订正     
    4．再全班齐读     
    5．找一学生整段译文     
    6．总结段意：无识马者则名马无名。     
过                 伯乐难得，致使名马埋没。以伯乐喻知己的人     
         
    五、译文第2段     
    1．全班朗读第2段     
    2．重点字词：或、而、且、见、欲、食、之、也    划书 
      石：计量单位     是：这，这种     安：怎么     
    3．每人译一句，先译重点字，再译整句      
       不对的，可及时订正    自译 
    4．再全班齐读     
程    5．找一学生整段译文     
    6．总结段意：无识马者则千里马无法日行千里。     
              千里马不遇伯乐，才志难伸 （伯乐不常有）     
              是“世有伯乐，然后有千里马”论点的反面论证     
         
    六、译文第3段     
    1．全班朗读第3段     
    2．重点字词：策、道、通、执、临、材、邪、以    划书 
       其     其真…其真…     

    教            师             活            动    学   生   活   动 
    3．每人译一句，先译重点字，再译整句      
       不对的，可及时订正    自译  
    4．再全班齐读     
    5．找一学生整段译文     
    6．总结段意：妄言无千里马者，恰是不识千里马者。     
            说明“食马者”的“不知马”，这一段与“千里马常有，     
教       而伯乐不常有”的论点呼应     
         
    第二课时（分析文章）     
    一、先复习上节课的重点字词    复习 
        用投影的方式，  内容是：字词、通假字、一词多义     
         
    二、逐段分析文章，并背诵     
    （一）1．先齐读全文    熟悉课文 
学    2．提出问题，然后再读第1段，回答问题     
             问题：世上到底是先有马还有对马的认识？     
           （1）一般的马是这样    讨论 
           （2）对千里马来说就不是     
    3．引出板书——伯乐与马     
    4．试着背诵第1段    背诵 
         
    （二）1．提出问题，读第2段，回答问题     
过       问题：跟常马一样都达不到，岂不是千里马不如常马了吗？    讨论 
         （1）常马是吃饱了的，而千里马是没饱的。     
         （2）没饱当然不如吃饱的了，本领不能发挥。     
              正说明喂养不得法     
          2．引出板书——食马者与马     
          3．试着背诵第2段    背诵 
         
    （三）1．提出问题，读第3段，回答问题     
    问题：“策之”“食之”“鸣之”是什么句式？作用？     
程    （1）排比。（2）总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。    讨论 
        问题：这里的三个“之”字，用法是否一样？     
              三个“马”是否一样？     
    （1）不一样，前两个是代词，千里马。后一个为句式整齐     
    （2）一样，都是千里马     
          2．引出板书——庸人与马     
          3．试着背诵第3段    背诵 
         
         

    教            师             活            动    学   生   活   动 
    三、总结归纳     
    1．本文的论点？“世有伯乐，然后有千里马”    讨论 
    2．怎样论证论点的？三段之间的关系？     
教       1段是论点，2段、3段是说明原因     
    3．写作意图？     
     （1）不在于论证论点，而突出“食马者”的“不知马”     
     （2）谴责“食马者”的无知，对不识、埋没人才愤慨     
学         
    四、扩展     
    1．学完课文，受到什么教育？有什么收获？    感悟 
    2．谈谈教师的感受     
       伯乐与马————教师与学生    讨论 
过       让学生谈谈自己有什么长处     
    3．教师的教授与发现学生的优点重要，但提高自身的学习能力     
       更重要。     
       自学的三种境界：王国维     
    （1）昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。——晏殊    感悟 
程    （2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——柳永     
    （3）众里寻她千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处—辛弃疾     
         
    五、布置作业      
    1．背诵全文     
    2．把投影上的内容写在作业 本上     
         
         
    伯  乐     
板          发现            有          无         埋没     
                          正          反     
         
书    施展                  马               统治者     
               正     粟                  策     
                  尽      饱          天下    食     
                      不    反        无马        鸣     
设    食 马 者                             庸  人      
                        糟蹋          不识     
         
计