三位数减三位数的退位减 人教版新课标教案
教学内容：
课本第24、25页例3，练习六第2――4题。
教学目标：
　　1、通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。
　　2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
　　3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点难点：
被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。
教学过程：
一、学前准备：
1、口算。
28－12＝　　36－18＝　　25－17＝　　80－25＝
129－26＝　　287－76＝　　180－50＝　　218－108＝
2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。
267－189＝　　　　　　304－166＝
二、探究新知：
1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？
2、学习例3，怎样计算500－185？
（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
生1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315
生2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315
生3：500－200＝300,300＋15＝315
生4：我们还可以用竖式计算。
师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。
（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。
500
－185
　315
（4）巩固练习：400－264＝
（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）
注意：退位减法0上有点（退位）用9减。
三、课堂作业：
1、计算下面各题。
900－325　　　800－367　　　602－189　　　400－123
2、完成练习六第四题。
学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。
3、解决问题。
（1）练习六第2题。学生独立解答，班内交流，说说你是用怎样的方法解答这道题的。
（2）练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。
四、思维训练：
1、被盖住的数字是多少？
8□□ □□□ 3 0 7
－ 2□ 8 －1 2 4 －□4□
6 6 2 3 6 7 1□ 8
2、算一算，填一填。

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