一、教学目标：
　　借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”
　　二、教学重点：理解“0”的含义。
　　三、教学流程设计
　　1、创设情景
　　（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
　　一条都没有怎么来表示呢？
　　2、自主探索，体验0的含义
　　（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”
　　（2）同桌交流
　　（3）集体反馈。
　　得出：一个也没有时用“0”表示。
　　0是一个数，比1、2、3、4......要小。
　　（4）指导“0”的书写。
　　3、实践体验
　　（1）学生“分铅笔”
　　理解“0”的含义（表示一个物体都没有）
　　想一想“0还可以表示什么？
　　同桌交流，全班反馈。
　　4、拓展巩固
　　（1）数一数有几朵花，并写下来。
　　（2）读一读，写一写。
　　（3）说一说生活中哪些地方还用到”0“
　　5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？