教学要求
      　 1．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。
      2．熟悉读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。
      教学重点：介绍略读的意义和方法。
      教学过程：
      一、揭示课题
      　同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《“煮书”》、《读书做记号的学问》)把握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和略读》。(板书课题)
      二、初读指导
       1、 默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。
      2、交流：什么是精读？什么是略读？
      三、精读课文
      　1．学习第一段。
      (1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。
      出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
      　 　(2)朗读这两句话，留意要害词语。
      2．学习第二段。
      (1) 什么是略读?(大略地读)
      （2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢?
      (指名读第2自然段)说说自己的理解。
      引导学生留意：“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用法，大家要留意学习。
      (３) 略读有什么作用?读第3自然段，画一画要害词语。
      　交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”
      (４) 怎样进行略读?默读第5自然段。
      　四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读?
       对一本读物来说，如何略读?
      交流：说说自己的理解。
      这一自然段告诉我们；略读的方法。
      　（5）略读通常采用什么方式?要留意什么?(读第6、7自然段)
      讨论交流。
      3．学习第三段。
      引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。
      　四、总结全文
      　1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号?
      (出色词画图，如浩如烟海、走马观花) 　　(有疑问处画问号)
      2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、留意点等几方面的内容。