维也纳生活圆舞曲教学反思
课是在几星期前上的，上课以来一直觉得应该留下些什么。或是值得回味的片段，或是打磨后的心得体会。可是，自己迟迟不能静心，仿佛已经成为电影里的那个机器人——“卓别林”，对休息已经极度饥渴。
    我似乎与别人不同，别人的刀子是越磨越亮，而我则偏于慢热，需要时间，用小火温温地煮，像老牛细细地嚼。主要还是自己反应慢，悟性不高。
    这次上《维也纳生活圆舞曲》。是在较短的时间里仓促打磨的，在学校只试教了一回，匆匆搬上课堂，觉得遗憾的东西太多。而这其中，另我感触最深的可总结为两个字——勇气。
    一种教学的勇气！这不是说我不够胆大，在课堂上畏畏缩缩，而是觉得自己在教学设计中，在课堂调控中的不够自信。就像这堂课，在课前的准备中，我突然意识到设计中最后环节的不足，我安排的是学生在图片音乐中感受维也纳，再通过文字认识冯骥才。这个设计只停留在观看文字图片的浅层感知，对于已经学完课文的学生来说，显得不够。所以我想：如果能腾出时间来，让学生将之前的说话训练连起来，以“维也纳处处充满着音乐，清晨，躺在床上——；中午，漫步于城市的街道 ——；傍晚，在乡村小酒馆小憩——。音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，也是维也纳灵魂之所在。”进行写话训练，既总结前面的学习，又进行语言实践，学习运用语言，可以一举二得。可是，因为时间，因为预设，因为胆怯，我放弃了这次尝试。课虽然是相对完整的上下来了，但这种结束并非自己最理想地构思。
   这样的失误，还有许多处。归根结底还是自己对教学的目标不够明了，对探索未知缺乏一种无畏的勇气。俗话说：狭路相逢勇者胜。我想，做人如此，教学也是如此。