在《师恩难忘》的教学中，为了帮助学生感悟田老师的教诲之恩，我设计了这样一个问题让学生先自学再交流：田老师的恩主要是指他每上一篇课文就讲一个故事，田老师讲的故事为什么会让我终生难忘呢？下面是师生交流的片段：

师：田老师的故事为什么会让我们终生难忘呢？可以用自己的话说，也可以用课文中的语句回答。

生：这些故事有如春雨点点，滋润着我。

师：这句话用了打比方的方法，请问是把什么比作什么的呢？

生：把田老师讲的故事比作“春雨”。

师笑：为什么不把田老师的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？（学生纷纷举手）

生：冬天的雨是冷的，春天的雨是温暖的。

师：就是说老师的故事像春天的雨一样怎样？

生齐：温暖。师：还有谁有不同的想法？

生：夏天的雨是狂风暴雨，没有春天的雨舒服。

生：春天的雨能够让万木迅速地生长。

生：春天的雨是绵绵的。

师：田老师的故事给人的感觉是什么样的呢？

生：老师的故事是娓娓动听的。

师：春天的雨是绵绵的，田老师的故事是娓娓动听的。它们给人的感觉是相似的，所以，作者才会由田老师的故事想到“春雨”。

师：如果用“冬雨”或“夏雨”来比喻田老师的故事，那会是怎样的结果？

生：那别人就会觉得田老师的故事不好了。

生：那田老师的故事很可能会把学生教坏的。

师：是啊，春雨让花草树木快乐地生长，老师的故事则让作者健康的成长，这是多么美妙的比喻啊！“这些故事如春雨点点，滋润着我”，“滋润”还可以换成什么样的说法？       生：教育生：培养。生：培育。生：栽培。 ……

师：那么，像这样的好句子该怎样来读呢？（指导学生感情练读。）

师：田老师的故事能教育我，所以我终生难忘。田老师的故事让我终生难忘，还有没有其他的原因？

生：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。

师：你们从这句话里知道了什么？

生：从老师的故事中，作者学到了知识。

师：从课文田老师的故事中，作者学到了什么知识？

生：田老师的故事讲的是古诗的意思。

生：作者从田老师的故事中懂得了古诗的意思。

师：田老师的故事让我终生难忘，还有什么原因呢？

生：田老师的故事引人入胜。

生：田老师的故事能让作者身临其境。

 师：是啊，田老师的故事是那样的引人入胜，还能教育人，让我学到知识，我怎么能忘记呢？