教学内容：苏教版国标本第七册94~95页。教学目标：1． 理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成。2． 会读、写含有亿级和万级的数。3． 让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。教学重点：含有亿级和万级的数的读法和写法。教学准备：数位顺序表，多媒体课件。教学过程： 设计意图教学过程 在复习的基础上，引出新知，连接计数新旧知识，建构知识网络。 充分利用例题，借助数位顺序表的作用，使学生的学习由直观向抽象过渡。 补充例题的作用，不利用数位顺序表的直观作用，按照计数习惯进行思考，最后形成易于操作的方法。 练习采取形式多样、方法灵活，让学生有效的巩固、深化。一、复习铺垫，导入新课1．写出下面两数，再读一读，并说出各数是由多少个万和多少个一组成的。 四十二万八千六百 五千六百万零三十二 2．提问：说说这两个含有万级和个级的多位数是如何读、写的？强调：每级末尾数的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0。3．谈话：今天，我们一起来认识比以前学的更大的数——含有亿级和万级数的读法和写法。（板书课题） 二、合作探究，学习新知1．教学例题。（1）出示例题中的两幅挂图。指名读出图上的内容：粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨（2）谈话：和同桌互相说一说这两个数各是由多少个“亿”和多少个“万”组成的，再指名在全班交流。 （3）学生尝试对照数位顺序表写出上面两个数。组织交流：①写四亿三千万时你是怎样分级书写的？②你是怎样写二亿四千万的？同桌相互检查，纠正错误。（4）提问：含有亿级和万级的数怎样写的？（5）小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，万级的数一定要写够四位，最后在个级上写4个0。2．教学含有亿级和万级的数的读法。（1）出示两个数： 350000000 1672000000（2）谈话：这两个数我们怎样读呢？请发表自己的意见。（3）组织交流。反馈预设：①数出最高位上的数位，然后读数。②从右往左每四位分一级，然后从左往右一级一级地读数。…… （4）学生自由选择方法读出这两个数。（5）小结：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾的0不读；每级其他数位有一个或连续几个0，就只读一个0。 三、组织练习，加深认知1．完成“想想做做”第1题。（1）同桌互相说说数的组成，并读数。（2）提问：怎样才能把这些多位数又快又准得读出来呢？（引导学生理解先把数分级，再从高位开始一级一级地读）（3）提问：为什么数中这么多个0一个也不读呢？2．完成“想想做做”第2题。（1）请同学们按刚才分级的方法读一读数。（2）说说自己是怎样又快又准的读出数的？（3）提问：读到这些数据，你想到什么？3．完成“想想做做”第3题。（1）指名读题，各自写数，独立完成。（2）说一说每个数是怎么写的，说说为什么末尾有那么几个0？（3）说一说怎样写正确这样的多位数？ 4．完成“想想做做”第4题。（1）让学生自己画线连接。说说连线的依据是什么？（2）提问：你是用什么办法弄清各数中的“9”分别表示多少的？做过这道题之后你有什么体会？（同一个数字写在不同的数位上表示不同的数）5．完成“想想做做”第5题。（1）默读题目。（2）各自读数，再指名在全班交流。（3）提问：你还知道哪些有关我国人口的数据？ 四、全课总结，课外延伸1．提问：本节课你学会了什么？你对哪些知识最感兴趣？2．谈话：在生产、生活、科学研究中，大数目的应用很广泛，通过今天的学习，大家已经了解到一些。3．阅读“你知道吗”来扩充我们的知识，开阔我们的眼界。板书设计： 认识含有亿级和万级的数 亿级万级个级千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个四亿三千万写作： 4 3 0 0 0 0 0 0 0二亿四千万写作： 2 4 0 0 0 0 0 0 0 350000000 1672000000