教学目标：1、          能正确、流利地朗读课文。2、          学会生字新词。3、          分清段落，学习课文第一段。 教学过程：一、     揭题，谈认识。1、揭题。今天我们要学的课文是——。（板书：二泉映月）同学们已经读过课文了，二泉映月是什么呀？2、说它是一首二胡曲，你听过吗？3、一边听音乐，一边听老师读课文。二、     范读，谈感悟。1、教师范读。2、听完之后有什么感受？3、听着曲子，你们就产生了这么多感受，今天我们就借助课文走进阿炳的生活。三、初读，理脉络。1、指名读，其他同学听他们有没有读正确。相机教学生字词：一泓、泯灭、倔强、恩重如山、激愤、富饶（用找近义词方法理解：一泓、泯灭；指导读音：倔强；注意生字：愤、饶）（“愤”，看一下这个字的部首，你知道它表示什么？还可以组哪些词？看到“饶”，老师想到有许多字和“饶”是形近字，于是编了一句儿歌，听一听，你能编几句吗？“有食物产丰”……此处练习，既和前面学过的“绕”区别，又和编字谜相结合。）2、课文写了阿炳几次来到二泉？请看看课文，完成下面的填空。（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉，师父告诉他                   ；（2）十年后的又一个中秋之夜，阿炳再次来到二泉 ，他听到了                            ；（3） 听着听着，阿炳                                       。（在教学时，我觉得填空设计得还不够完整，于是当时改为：（1）中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉          ，师父告诉他                   ；）4、          能用三个小标题来概括这三句话吗？5、          分清段落。四、     学习第一段。1、          读了这一段，你是否产生了什么疑问？（后来我觉得应该先问问读了这一段，知道了什么？）2、          交流疑问：（1） 为什么是“师父”，不是师傅？（2） 为什么师父能从二泉的流水中听到许多奇妙的声音，而小阿炳不能？3、          理解“饱经风霜”，想象写话。（这一设计是学习于永正老师教学“饱经风霜”的方法。虽然学生写得不是特别精彩，可是我想经常练习，一定会有收获。）五、     作业。1、          抄写词语。2、          朗读课文。 反思：此设计借鉴了吴老师的教学方法，我对第一课时的思考是目标明确、思路畅通。