一、教学内容
角的分类及角的画法（苏教版教材第22—23页）
二、教学目标
1、 让学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。
2、 培养学生的实际操作能力，发展孩子们的空间观念。
三、教学重点、难点
1、 掌握的角的分类
2、 掌握用量角器画角的方法
四、教具准备
三角板一对、量角器、钟表、圆形纸、队旗（师）、扇子
五、教学过程
（一）谈话导入
同学们这是什么？（队旗）你们知道队旗上有些什么角吗？（直角、锐角、钝角）
你是怎样判断的呢？队旗上的角分别是多少度呢？今天我们一起学习角的分类（板书：角的分类）
（二）学习新知
1、 学习角的分类
（1）请大家拿出手中的活动角转出自己喜欢的一个角，并量出它的度数。
（请几位学生上台展示并说说转成的是什么角，是多少度）
我们知道直角是90度，锐角和钝角是多少度呢？
结合刚才同学们的展示以及你转的角的度数。
小组讨论：关于锐角、钝角的大小范围是多少？
学生汇报，板书：

直角（90度） 锐角 （小于90度） 钝角（大于90度小于180度）
（2）认识平角、周角
（教师转动活动角成一条直线）
提问：你能描述这种角的特征吗？
学生回答后教师重述：这重角两条边在一条直线上，看起来平的，我们就叫它平角。（板书：平角）
平角是多少度？量一量。（平角是180度）
分别请几学生上黑板指出平角的顶点和两条边。
提问：如果就画一条直线说它是平角行吗？再点上顶点说它是平角呢？为什么？
一起说说角的定义：一个顶点、两条边、角的符号、角的读数
（教师转动活动角使两边重合）
讲述：想这样的角，两条边重合在一起形成的一个角叫周角。我们都知道旋转一周是多少度？（360度）（板书：周角 360度）
提问：画周角就画一条射线可以吗？
（3）探讨直角、锐角、钝角、平角、周角的关系
提问：你能说说我们学的这些角之间有什么关系吗？你是怎样想的呢？
小组讨论
学生汇报板书：1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
锐角<直角<钝角<平角<周角
2、 学习画角
（1） 画60度的角
谈话：我们认识了5种角，你能画出一个角吗？在纸上试画一个60度的角。
学生画角，教师巡视了解情况，学生可以下位交流自己的画法。
第一种：用三角板60度的角直接画
第二种：一般画法，用量角器画
老师演示，学生跟着老师画
小结：先画一条边，标出顶点，再用量角器的中心对准顶点，0刻度线与已画的一条边重合，然后找要画角的度数的刻度，点上一点，最后将两点连接起来，标上角的符号和度数。
3、 完成试一试
请学生对照老师教的方法画出75度的角
集体订正
（三）巩固练习
（1）拼角
用三角板分别拼成我们刚才学的五类角
（可以同桌间合作）
（2）拨角
在你们的钟表上拨出自己喜欢的角，告诉同桌你拨的角是什么角？多少度？
先要求学生推算出每一大格是多少度？（360÷12=30度）
（3）折角
用手中的圆形纸折出我们今天学的角。
（4）找角
说一说，在我们生活中，那些物体是什么角？

教学反思：
本节课安排安排了角的分类和角的画法两个教学内容，也设计了很多教学环节，是一堂典型的学具课。本节课符合新课标理念，一节课下来都是以学生为主体，教师起主导作用，让学生在活动中观察、思考，再与同桌、小组间的交流，探索出新的知识，既尊重了学生的发现，又很好的调动了学生的思维积极性。但是由于安排的知识内容比较多，以及上节课学生学的知识还不牢固，以至于这节课对那些中下等孩子来说有点过于走马观花，甚至有些孩子跟不上老师，开始干自己的。这是我以后的教学中特别要注意的，一定不能流于形式，要给学生牢固基础知识，这样便于后面的教学。