一.教学目标
1.学会本课的5个生字和正确读写词语。
2.正确朗读课文，初步了解课文。
二.教学重难点
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会夜晚大海的静溢。
2、准确、熟练地认读本课生字。
三.教学过程
（一）出示课题，初读课文，（大海睡了）
1、学生自读一遍课文，读的过程把不会读得圈出来。
2、 提问学生，读了告诉我们一件什么事啊？（老师指引学生说）
（二）学习本课生字
1、先读本课两条蓝线内的生字，只要求会认会读，不要求写。
2、重点学习本课的5个生字。
3、检查: (1)、出示生字开火车读,及时提醒:里、着是轻声
(2)、抽个别生组词。再火车读生字并组词，再分小组比赛，再开火车读，全班齐读。
(3)、去掉拼音组合成词你还会读吗?
   (三)教学生字:尤其是“月 ”要特别注意
    月:独体字
    月光、月球、月亮
    书写时注意:第一笔是竖不是撇
    生描红练写
(四)自读课文，初步感知
1、大海睡觉的时候会是什么样的呢?(课件显示夜晚静溢的大海插图,播放录音,并配上舒缓的摇篮曲)
2、喜欢吗?轻轻打开课本,自由读一读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,要读正确、流利。(学生自读课文)
3、出示:深夜里、不闹了、不笑了
    第一个词谁来读?
    指导读好深,是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读?
    指名读,强调“深”
    接下去两个词谁来读?(不闹了、不笑了)
    指名读
    课文中谁不闹了?谁不笑了?
    多安静呀!谁来读好这两个词?
    指名读,齐读
4、再来看这些词,出示:“她、那、明月”
    指名读
    “她”在课文中指谁?(大海)
    那为什么用“女子旁”的“她”呢?呆会儿我们细读课文后就知道了。
    齐读这三个词
  再看,出示:“抱着、背着”,这是描写大海两个动作的词,谁来读?指名读
    想一想:平时都有谁抱过你?你当时有什么感觉?
    (引导学生回忆体会被抱的幸福的感觉,为下文的学习做铺垫)
    小结:是呀,被妈妈、婆婆等亲人抱着多幸福呀!小时侯我们肯定还在他们的背上玩过呢!你们还记得吗?让我们一起来读词语,一边回忆那快乐的时光吧!
    齐读,边读边做动作
好,让我们一起来读读这些词语
5、词语读的这么好,相信课文一定也读的不赖!谁来读课文呢?
    指名分句读课文,读出诗的语言来(既停顿来)
    第一句:“风儿/不闹了,浪儿/不笑了,深夜里,大海/睡觉了。”
    第二句:“她/抱着明月,她/背着星星,那/轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的/鼾声。
    齐读全文
（四）作业
1抄写本课的5 个生字。
2给下面的音节标上正确的声调。