教学过程:
    一、儿歌铺垫,引出新课
    1、师:同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
    2、指名背一背儿歌。
    3、读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向,你们会看简单的路线图吗?并能描述行走的路线吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:简单的路线图)
    二.在生活情境中,探索、体验新知
    1、出示主题图:
    2、请你观察这幅图,看看能不能找到四个方向。并且说说你是从哪里找到的?
    3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
    4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。
    引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录。
    5、说一说街区内各建筑物的位置,并提出相应的问题。
    6、你还能想出什么问题,问问你的同桌,看看他的回答是否正确。
    7、小组汇报讨论过程。
    三.分层练习,巩固新知
    1、学生独立完成课本第5页“做一做”。
    2、学生独立完成练习一第3题。然后集体汇报交流。
    四.全课总结
    1、通过今天的学习,你有什么新的收获?
    2、师总结。
    五、布置课后预习
    1、查找有关指南针的资料。
    2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

教学目标:
    1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。
    2. 使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
    3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。