教学目的： 

通过学习本课人物语言的个性化特点，把握人物性格塑造的方法，从而掌握本文的主题。使学生理解“爱”的真正内涵，即真爱是一种崇高的责任，是生命的托付与无私的付出。 

教学重点： 

   通过个性化的人物语言来刻画人物的性格。 

教学难点： 

   对“真爱”内涵的理解。 

教学安排：一课时 

教学准备：播放泰坦尼克号沉没时和沉没后的影片，组织学生观看。并制作多媒体课件。 

教学过程： 

一、 介绍有关作品情况： 

这是一部以表现真挚爱情为主题的经典剧作。选自电影剧本〈泰坦尼克号〉，编剧卡梅伦。以发生于1912年泰坦尼克号油轮首次航行就撞击到冰山沉没这一事件为背景，虚构了一个动人的爱情故事。后来又将其拍成电影，影片公演后引起轰动。后来共获奥斯卡11项大奖。 

二、 参阅课文后面有关剧情简介，了解全剧的故事梗概。（出示幻灯片） 

三、 欣赏两个视屏镜头（一个是杰克与露丝在船头飞的浪漫爱情片段，一个是泰坦尼克号沉没时候的恢弘壮阔的场面特写） 

四、 介绍相关知识，并进行人物语言分析： 

1、 伟大的文学家高尔基曾经说过：剧中人物之被创造出来，仅仅是依*他们的台词，即纯粹的口语，而不是叙述的语言，剧本主要*人物自己的语言来表现自己的性格。……语言要求高度个性化和充分的表现力…… 

2、 欣赏杰克与露丝浮在海面上的特写视屏，留意杰克的语言，回答问题： 

a、杰克在罗斯丧失活下去的勇气时对她说了什么？从而体现出杰克是一个怎样的人？ 

明确：“……答应我，你要活下去……你永远都不会放弃……” 

体现出杰克：开朗、乐观，深爱罗斯。勇敢、诚挚，平静、坦然的把生的希望留给所爱的人——鼓励罗斯坚持下去。 

b、为什么露丝在意识到杰克已经死去了时所有的希望、愿望与意志化为乌有？为什么在她痛失恋人的虚弱与绝望中猛然决定呼喊求救？ 

明确：“我保证，我永远不放弃。杰克，我永远不会放弃” 

对生的选择，正是对杰克最好的纪念。 

五、思维拓展，知识延伸。 

导语：杰克与罗斯用自己的语言和行动，给人们谱写了荡气回肠的浪漫真爱之曲。梵高曾经说过：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。诗人罗曼罗兰也说：爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。 

1、请同学们用“真爱（或爱）是……为开头，写一段话，运用比喻或排比的修辞，表述自己对“真爱”的理解。 

2、假如泰坦尼克号没有沉没，杰克与罗斯的爱情结局会怎样呢？请用《假如泰坦尼克号没有沉没》为题，写一段感想。