这节课我主要带领学生认识整千数和一万，要求会读会写，还要会口算整千数的加减。

片段一：

对于三年级的学生，根据他们的日常生活经验，其实整千数他们早就已经熟悉了。上课时，好多同学脸上一副早就会的表情。我就想怎样才能调动学生学习的兴趣。我灵机一动在中间设计了一个游戏环节——找朋友，为的是激发学生的学习兴趣。学生玩游戏时情绪高涨，但是我设计的这个游戏只是局限于两个小朋友间的互动（我让一个学生举着“一千”的牌子，然后让他在坐着的小朋友中找“一千”的朋友）。这样设计游戏并没有使全班充分活动起来，因为课堂应是有生气、有活力的课堂，而我忽视了没有参与游戏的小朋友。课后，我在重新反思这个游戏。我觉得应该设计得使学生的参与面更广，这样就能使整个课堂更加活泼、更加充满生气，那么学生的兴趣将更加浓烈。在另个班教学时，我把这个游戏参与的同学扩展到了全班，果然，这样的课堂气氛活跃了许多。

片段二：

在口算整千数的加减法时，一个同学是这样计算的：

师：1000+9000怎样算？

生：把1000看成1，9000看成9，9+1=10，再在10后面添上三个零就得到10000。

我没有肯定他这种做法是对的，而把他一步一步引到我预想中的答案。

一开始我也没发现我的错误。下课后做作业时，我听见这个孩子在对另一个孩子嘀咕：“这样算也是可以的，速度很快，为什么不可以？”我听了，想想他的话，是呀！这样算为什么不可以呢？新课程提倡学生课上畅所欲言，而我的学生的主体地位没有得到实现，却被我“牵着鼻子走”，我应该肯定他的答案而让其他的学生也畅所欲言，因为答案不是唯一的，如果那样做可以让学生各抒己见，在畅所欲言中学知识，我又何乐而不为呢？

通过这节课，使我深深感到课堂应该充满学习气氛，充满生气的。作为教师的我们应该用尽办法让课堂活起来