第一课时导入 介王羲之生平 代表作 请学生积累成语典故 一 默读第一段 概括第一段内容明确 墨池的处所 形状；王羲之学书法的故事 提问：作者对荀伯子的记载的看法？是否同意？明确 作者持怀疑态度 讲解字词 第二课时 一 复习巩固第一段内容 承接第一段最后的疑问，作者是怎样继续展开文章的呢？ 第二段继续写王羲之，我们来一起来看看王羲之除了上节课了解的“临池学书”等故事外，还有怎样的特别之处？ 二 翻译第二段第一句1．王羲之是一个不看重功名利禄，喜欢尽情任意地游山玩水的人，性格清高，随性，不喜欢受约束。我们说，字如其人，一个人的性格往往会在字体中得到淋漓尽致地体现。 2．另外作者再次提出了疑问，为第一段的疑问提供了依据。 三 翻译第二句作者的语言很干脆，用这一句话就告诉我们他的什么观点？明确 王羲之的成功依*的是勤学苦练。 四 翻译最后三句 看作者是怎样推进他的文字的？1．2 作者用强烈的语气引出了观点 练习书法一定要勤学苦练。3．  关键 由此及彼 以小见大，引出了更深层次的观点。 回顾第二段结构 紧承上文 由记叙转入议论 以小见大 引出观点  加强道德修养更要刻苦学习    五 第三段 记叙了王盛书“晋王石军墨池”六字于楹柱作者间和让作者写文章。提问：王盛书“晋王石军墨池”六字于楹柱间的目的是什么？为什么要昭告天下这里是王羲之练字的地方？作者推测：1 出于对王羲之书法的喜爱，重视遗迹。2 勉励后学。在推测的基础上，作者又推进了一步，由“一能”推到了仁人庄士的道德修养，教化德行。 六 第三段结构记叙 推测转入议论 以小见大 引出观点  要学习前人的道德修养（交代了文章由来 这也是作者虽然怀疑临川未必是故迹，却依然写下这篇文章的由来，可以避免以讹传讹的笑柄。  同时在文中留有余地语气委婉，让王盛能够接受，） 七 总结全文结构和观点作者是正统派古文家，卫道气息浓厚，这里也比较明显地体现了卫道的传统思想。  八 有关“记”的文学常识  九 重点文言字词