【设计理念】
　　本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
　　【教学过程】
　　一、创设情景，导入新课
　　１．师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？
　　２．观看广告片。
　　３．今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
　　４．读了课题，你有什么想问的？
　　二、感知阅读，自学生字
　　１．请小朋友先自读课文，交流识字方法。
　　２．点击课件，读一读藏在课文里的生字。
　　３．集体交流，巩固识字效果。
　　（１）请小老师带读。（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。）
　　（２）猜一猜。“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。
　　（３）男女生互读生字。
　　（４）开火车读生字。
　　（５）朗读生词。（小组朗读、全班朗读）
　　三、精读课文，感悟真情
　　１．出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段。（个别读、全班齐读）
　　２．学习课文第２、３、４自然段，注意朗读指导。（分组读）
　　３．课文写的是什么时候，什么地方？谁在干什么？小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？
　　读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
　　４．朗读课文第５、６、７、８自然段。（同桌互读、前后对读）
　　（１）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）
　　（２）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。）
　　（３）理解“舒服地”，用 “舒服”说话。
　　（４）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
　　（５）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）
　　（６）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。
　　５．教师提问，深化内涵。
　　（１）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？
　　（２）奶奶感到幸福吗？为什么？
　　（３）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？
　　６．理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
　　　　板书：
　　　　　　关心　　　关心
　　　　妈妈———奶奶———小峰
　　７．你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？
　　８．有感情地朗读课文。
　　９．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读，表演读。
　　１０．师生一起有感情地朗读课文。
　　四、识记字形，练习写字
　　１．小朋友自行观看“妈”书写的动画。（注意提示：格式是左小右大，横变提。）
　　２．学生练写，教师巡视，交流优秀作品。
　　五、情感延伸，实践拓展
　　１．你做过关心家人的事吗？说出来，让大家学习学习。
　　２．小朋友们回到家后，为长辈们多做一些力所能及的事情。
　　３．除了棉被、棉鞋，哪些地方还可以钻进阳光？