《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生要有勇气和强手竞争，虽败犹荣。在讲这节课时，我通过多种形式的读，如自由读、指名读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。
    师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？
    生：难为情。
    生：不好意思。
    生：又难过又不好意思。
    师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？
    生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）
    师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。
    生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。
    师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。
    师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？
    [在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性。]
    ……
    师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
    （师生分角色读）
    师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？
    生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
    师：为什么？
    生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
    师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？
    生：“都”也应该加重语气。
    师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？
    生：齐读
    师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？
    生：各自试着表演朗读。
    [让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。]
    ……
    师：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？（播放录音）
    生：边听边学习、体会。
    师：你最喜欢哪个角色？为什么？读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
    [在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。]
    整个课堂师生都沉浸在轻松愉快之中，学生学得轻松有趣。