这篇课文是自学课文。我想“放手”的同时也要做好引导作用。否则这自读就没有实效性。于是我采用了通过问题来学文的方式。两个问题：一、“放”有什么危害？二、读书时候的正确学习方法。这是两个贯穿全文值得学生去思考探究的问题。学生在充分阅读了课文后，便进行了交流。1、勤查字（词）典；2、标上字音、注释；3、先读后查。
而后，我还是以“放养”的方式，让学生读书，读他们自己喜欢的课外阅读书籍。让他们用学过的读书方法去进行实践活动，从孩子们那兴奋闪动的眼神中，从孩子们迫不及待拿书的娴熟中，从孩子们桌前静静地躺着的厚厚的精神粮食中……我能读懂他们的心声：我愿意与书为伴。没有教师的逼迫，没有十万个不情愿，就是发自内心的渴求。这是多么动人而温馨的画面。《钢铁是怎样炼成的》《昆虫记》《三国演义》等系列的世界文学作品都一一粉墨登场。孩子们捧着书的样子可真美。孩子们查字典的动作多可爱，孩子们圈圈画画的样子多认真。

我经常扪心自问，语文到底是什么，究竟该如何教语文。现在我的心里非常明晰：语文就是表达，就是写文。教给学生与人交际的能力，培养学生基本的语文素养，养成读文写文的习惯。语文就是生活。生活中无处没有语文。广告牌的内容需要语文。招聘启事需要语文。自我介绍需要语文。工作交往中需要语文，谈情说爱需要语文。语文无处不在。

我想在今后的课堂上，需要给学生更多的时间去读书，去交流，去学习，去实践。相信我的每一位学生都会爱上语文的。