(一)课前准备
　　　　收集课外活动照片、绘画作品，做一次展示。
　　　　本课生字卡片、课文朗读的录音带。
　　(二)识字、写字教学
　　　1.识字教学
　　　　学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
　　　2.写字教学
　　　　教写字，可重点指导以下几个字。
　　　　双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
　　　　做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
　　　　办：笔顺是力办，先中间后两边。两点向外。
　　　　才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
　　(三)词句教学
　　　　“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
　　　　“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
　　(四)朗读指导
　　　　首先要读准字音，注意“不用”“不好”中“不”的读法不同，“事情”的“情”读轻声。其次，儿歌的读法与诗歌有相似之处，即读出节奏，词语要连读，如“两件宝”“做不好”“办不到”“一切创造”等。
　　　　在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
　　(五)练习提示
　　　　第四题是引导学生联系生活实际的练习。“动脑筋”就是想办法去克服困难做某件事。话题的范围比较宽，可以讲自己的事情，也可以讲看到或听到的别人的事情。教师要注意引导，通过交流，深化对“用手又用脑，才能有创造”的认识。
　　(六)扩展活动
　　　　开展一次手工制作竞赛活动。如：发给每人一张纸，独立完成一件作品(画、折、剪、贴等均可)，看看谁的最出色。请做得好的同学说说自己怎样想、怎么做的，有的还可以再演示一次。
　　(七)课时安排
　　　　教学本课可用2课时。