师：同学们，知道我们今天要学习哪一课吗?
生：（齐答）《搭石》
师：请大家跟老师一起写课题，（师板书，生书空）读读，想想，你看了课题想说些什么？
生：我知道搭石就是把石头摆好。
生：为什么要摆石头呢？
生：谁会摆石头呢？
[简短的课题，一个个小小的问题从学生脑袋里冒出来，而随着这些问题的提出，学生恨不的马上找出答案。]
师：大家真了不起。围绕课题提出了这些问题，这些答案呀，都藏在课文里呢！请同学们认真的读课文，看看聪明的你知道了什么？
[生迫不急待的翻开书，有的小声读，有的大声读，有的边批画呢！]
当教室安静下来，几乎所有的学生举起手来，一张张小脸洋溢着成功的喜悦
生：我知道家乡有一条无名小溪，无六个小村庄分布在小溪两岸，每年汛期小溪两岸的人必须脱鞋绾裤，在冰凉的水中穿行。
生：我知道搭石就是家乡人从河的两岸找来平整方正的石头，按二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
生：我知道秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好，有了搭石家乡人过小溪不用脱鞋绾裤了。
生：我知道搭石构成了家乡的一道风景。
生：我知道家乡老人心很善良，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意才肯离去。
[随着孩子们一个个问题解决，大家脸上充满着喜悦，让我受到感染]
师：同学们找的太好了，知道了家乡有了搭石风景变美了，知道了家乡老人心灵很美。课文哪几个自然段写了家乡人心灵美呢？
[学生兴致盎然的找起来]
生：从2﹑3﹑4自然段中我知道了家乡人心灵很美。
师：可见2﹑3﹑4自然段很重要，我们挑出来细细的读一读，好好体会体会。
[生挑选自己喜欢的自然段，边读边画]
师：读好了吗？让老师分享你们的喜悦吧！
生：我喜欢第4自然段，我想读一读让同学们欣赏一下。
生：你读的真好！你为什么喜欢读这一段？
生：因为我从这段知道了家乡人若有两人同时过搭石，总会互相谦让，年轻人遇到老人过搭石，总要伏下身子背老人过去，我很佩服家乡年轻人，他们有爱心，懂的互相谦让，尊敬老人。
生：老师 我喜欢第二自然段，特别是3﹑4句话，听我读一读，好吗？
师：你读的太好了，从这一段中你看到了什么？感受到什么？假如你是老人，您会怎么做，怎么想，怎么说，表情是什么样子？
生：我看见老人无论怎样急着赶路，见到不平稳石块，一定会放下东西，摆好石块，才肯离去。我从老人身上感受到他们一心想着别人，老师我真想模仿老人摆搭石的样子给大家看看！
师：太好了！
[教室里响起了热烈的掌声，该生模仿老人的样子摆搭石，语言朴实，动作形象，真实再现了一位好心老人搭石过程]
师：他表演的怎样？
生：太精彩了，他真有爱心，心里想的全是别人，我要向他学习。
  
随着角色体验，教学活动进入高潮，这个学生说要表演走搭石的工人，那个说我要演背老人过搭石的年轻人，另一个说我要演两人同时过搭石的那个人，课堂闪烁着智慧的光芒，创新的火花，从他们动作﹑语言﹑表情中，我感受到他们内心充满着对他人的关爱，爱的种子就在此刻悄悄的播种了，我欣慰的笑了。
一曲《爱的奉献》结尾，唱出了孩子的心声：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……