一、教学目标： 1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
　 二、重点难点： 识字、写字 四、课前准备
（前置性学习）

电脑 课件 白板等 　　　 五、教学过程： 第一课时 一、课时目标： 1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。 二、教具准备： 电脑 课件 白板等 三、教学过程： 一、导入新课。 1．教师简笔画板书“日、月”等字的演变过程，图文结合。 2．这就是古代文字发展的演变过程。 3．新授“日、月”等偏旁。 4．看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的） 5．今天，我们就来学习识字。 二、自主识字。 a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。 b) 四人一组交流，看谁读得最正确。 c) 出示： 晴 空 温 暖 晾晒 眼 睛 瞄 准 眺望 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江 ⑴指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。） ⑵齐读，男、女生比赛读。 ⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。 ⑷全班汇报交流。 ⑸再读词语。 三、探究规律 a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？ b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。 c) 齐读课文。 四、教学字形，指导书写。 a) 认读生字词。 b) 按照笔顺书空生字。 c) 交流写字时需要注意的地方，教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。 d) 学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计 搜集更多的带有下列偏旁的字。 日 　月     第二课时 一、课时目标： 1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。 ３．指导写好生字。 二、教具准备： 电脑 白板 三、教学过程： 一、 复习检查。 １．指名说说上节课所学的偏旁。 ２．电脑出示词语认读。 二、质疑解疑。 1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。 ２．讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫——“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是——南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。 3．齐读词语。 三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月”的字，你是怎么认识的？ 四、指导书写。 1．出示：瞄 冻 2．学生描红。 3．教师范写。注意都是左窄右宽。 4．学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计。 1．比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2．选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。 教学过程 自我加减 3．给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4．猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ） 　　　　　　　　　　　　　　　 　 六、教后反思： 本课生字比较少，但“晒”和“瞄”的部首有些孩子受迁移的影响搞混。