认识容量与升（1）
课前让学生准备一些容器，有的学生带的茶杯，有的学生带的饮料瓶。
课上，我拿出两个明显可以看出大小的两个容器问学生，哪个装得多一些，哪个装得少一些？学生通过肉眼可以看出。再拿出两个形装不同，容量差不多的瓶子问学生，那个装得多一些？学生经过思考说出正确的比较方法而引出“容量”一句，引导学生说出，甲瓶的容量比乙瓶大，乙瓶的容量比甲瓶小。同时引也容量单位“升”。
把自制一个棱长一分米的正方体容器装满水倒入量杯中。让学生感觉1升是多少？然后要求学生前一天的家庭作业——自制一个边长是1分米的正方体（无上面，要黑板上画好画剪裁方法）。观察一下，里面如果可以装水的话，那就是一升。再通过几个常见容器的比较，并结合练习，巩固1升有多少的观念。

认识毫升
课初，出示几种容量较小的容器，学生通过观察知道这些都是用毫升做单位的。提醒学生回忆用“毫升”与“升”做单位有什么不同？出示大容器，打比方，就如泰州到南京大约是160千米，因而我们不会说成160000米或16000000厘米一样，再举一反例。
通过学生观察一毫升红水在量桶中的位置，让学生有一初步印象，再演示一毫升大约有20滴水。让学生对一毫升的认识更具体。
通过牛奶瓶200ml、果汁500ml，让学生猜测一个1升奶瓶的容量是多少毫升？再通过检验加以验证。

练习二
本节课，我着重培养学生估计容量的方法与能力。
方法：1、看法图片上的容量是什么？
2、寻找熟悉参照物，估计容量。