一、揭示课题，就题质疑
　　１、谈话导入：
　　　　在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名学生说。）今天我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子深沉的爱。
　　２、板书课题，齐读课题。
　　３、就题质疑：
　　　　读了课题，你想知道哪些问题？（学生回答。）然后归纳，主要为：
　　　⑴　为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？
　　　⑵　面对情深的慈母，“我”又是怎样的？
　　　⑶　课文是怎样表现母亲的深情的？等等。
二、自读课文，初步释疑
　　１、用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
　　２、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。）
　　３、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。
　　４、初步释疑：
　　　　你能解决什么问题？
　　　　（初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。）
三、研读课文，深层释疑
　　１、谈话过渡：
　　　　刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
　　２、学生自读课文后，小组讨论。
　　３、全班交流：
　　　　读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。
　　４、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。
　　５、读后交流：
　　　　主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。
四、角色朗读，体会情深
　　１、小组分角色朗读课文，互相评议。
　　２、指名小组汇报交流，说说为什么这样读。
五、总结升华，拓展学习
　　１、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？
　　２、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？
　　３、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。
　　４、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。