【我的发现】

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）


【日积月累】

　　１、读读记记：

　　　⑴　自由读。

　　　⑵　师生相互数数字对词语的游戏。

　　　⑶　师生相互数数字对词语的游戏。

　　　⑷　生生相互数数字对词语的游戏。

　　　⑸　说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　　⑹　你记住了哪些词。

　　２、我会填：

　　　⑴　自由朗读，感受语气。

　　　⑵　填写标点符号。

　　　⑶　指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写：

　　　⑴　学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　　⑵　指名说，引导学生仔细听。

　　　⑶　学生评价。

　　　⑷　在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　　⑸　把自己说的几句话写下来。

　　４、我会读：

　　　⑴　老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　　⑵　把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　　⑶　小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

　　　⑷　你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

　　　⑸　如果遇到这种事，你会怎样做？

　　　⑹　这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

【展示台】

　　（课前精心布置“展示台”）

　　１、识字交流站：

　　　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　　⑴　把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　　⑵　找到自己的好朋友互相学习生字。

　　　⑶　自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　　⑷　评选出“识字大王”。

　　２、故事会：

　　　⑴　最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　　⑵　分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　　⑶　在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　　⑷　评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　　⑸　谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　　⑹　颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。