一，故事设疑，提示课题

　　１、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个小偷潜人了陈列珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的刀片刚刚触及玻璃的时候，展览馆内顿时响起了急促的报警声。警察立即赶来，把小偷抓住了。同学们，故事讲到这里，你有什么问题吗？

　　２、板书课题，齐读课题：

　　　　读了课题后，你想知道什么？

　　３、整理学生提出的问题：

　　　⑴　新型玻璃都有哪些名称？

　　　⑵　具有什么特点？

　　　⑶　有哪些用途？……

　　４、你们最感兴趣的是哪个问题 可用什么办法解决？

　　让学生带着问题读书，有利于培养学生边读边思考的习惯，更能激发强烈的自主学习的意识，变“要我学”为“我要学”。
　

二、自主读文、解决疑难

　　１、自主读全文，可边读边划。

　　２、交流学习结果，用投影出示填空：

　　　　课文主要介绍了＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿五种新
型玻璃。

三、默读存疑，读议解疑

　　１、默读第一自然段，思考：

　　　　夹丝网防盗玻璃有什么特点？

　　２、把不懂的问题标注出来。

　　３、反馈交流：

　　　　教师鼓励学生发挥想像，说说这种玻璃还可以用在什么地方。

　　４、感情朗读：

　　　　根据自己对这段文字的独特感受来朗读课文，说说这样处理的理由。

　　５、总结学法：

　　　⑴　读课文，思考问题，标出不懂的问题。

　　　⑵　交流思考的问题，提出不懂的问题。

　　　⑶　根据自己的独特感受朗读课文。
　

四、提出问题，合作释疑

　　１、按第一自然段的学习方法，四人小组合作学习第二自然段。

　　２、每小组先派一人汇报，说说读懂了什么，还存在哪些疑难。

　　３、同学合作，互助解疑。

　　４、个性化表达：

　　　　可以合作读，小组内竞赛读，也可以与其他小组比赛读。
　

五、独立运用，还原生活

　　１、用学习第一，二自然段的方法，独立学习第三、四、五自然段。

　　２、自由选择合作伙伴，从第三，四，五自然段中任选一段，完成下面的作业—说一说，演一演：

　　　⑴　以“我是一块变色玻璃”为开头说一段话。

　　　⑵　以"推销员"的身份到建材商店推销产品。

　　　⑶　以“街头商贩”的身份卖玻璃。

　　生活的外延与语文的外延相等。生活化的语文实践活动板块，使语文教学真正走向生活大课堂。

六、总结谈话，升华主题

　　同学们，科学技术的发展将大大提高我们的生活质量。这节课，我们了解了五种新型玻璃的特点和用途，希望同学们努力学习，长大后，去发明更多的新型玻璃，提高生活质量。
　

七、表达心愿，自主作业

　　１、向家人及朋友谈谈新型玻璃的特点和用途。

　　２、课外延伸：

　　　　转换角色成为顾客，根据实际生活的需要，以书面形式向厂家提出具体的要求
或提供市场信息，为厂家不断研发新型玻璃提供参考（如“自动除尘玻璃”“气象预测玻璃”等等）。

　　自主，生活化的课外延伸作业，能拓宽学生的时间和空间，打破课内外的界线。将语文与生活紧密联系，实现学生学语文的最终目的──用语文。