16燕子妈妈笑了
来源:网络整理发布时间:2015-04-25
课题 16、燕子妈妈笑了 计划课时 3课时 教 学 内 容 分 析 本课《燕子妈妈笑了》,主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。 教 学 目 标 1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。 2 正确、流利有感情地朗读课文。 3 继续培养学生自主、合作的学习能力。 教 学 重 难 点 1．继续培养学生自主识字的能力。 2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教具 生字卡片、图片（冬瓜、茄子）、小红花、田字格卡片 教 学 设 计 思 路 以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。让每个学生读通读顺课文的基础上读出感情，读中感悟理解课文内容。教学时继续采用自主探究、合作交流的方法加强随文识字训练。让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。通过指导个性化朗读、比赛读、有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 第一课时 教学内容：1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。 2 练习朗读课文。 教学环节 教学内容安排、教师及学生活动设计 设计意图 谜 语 导 入 激 发 兴 趣 1．出示两条谜语：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 2．引出课题，板书后齐读课题。 在猜谜语的游戏中将学生引入课文的内容，激发学生对课文的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。 认 识 生 字 初 读 课 文 １、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。 2、找熟字 学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。 3、教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词 4、找生字 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字， 同学之间可以互相教一教 5、把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读） 请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下 用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？ 6、教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字 教师：同学们记的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说记字方法） 在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。 继续培养学生借助汉语拼音识字的方法，一边学习生字，一边巩固音节的拼读。 鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形，并和小伙伴交流识字的方法。 组词练习 在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。 除了这些，你还可以用这些生字中的那些字组词？ 1、在小组中进行巩固和练习 2、教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习 3、练习朗读课文。 在语言环境中识字是一年级随文识字中一种最基本的方法。在识单个字之后再把生字放到词语当中去识记巩固，在熟读词语之后再去读课文，这样一步步层层深入，使生字宝宝反复和同学们见面，逐步达到会识字的目的——阅读。 巩固练习 随堂测试题 1、 看拼音写词 xī guā tóu fā shén me xiàn zài ( ) ( ) ( ) ( ) 2、扩词 发（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ） 现（ ）（ ）（ ） 第二课时 教学内容：练习正确、流利有感情地朗读课文。 在朗读中理解课文内容，学习小燕子仔细观察的好习惯。 复 习 出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读 温故而知新。 细 读 课 文 读 中 感 悟 (一)学习第三自然段 同学们，小燕子前后几次到过菜园子。 1、第一次小燕子发现了什么?自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。 2．谁来读? 点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4．师生分角色读，边读边做动作。 5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。 (板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 自己自由读一读课文。 2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。 点读、互评，男、女生分角色读。 3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1．出示挂图(小燕子飞到菜园里认真观察的情景。) 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来! 师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。 2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满意地笑了。 3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了? 4．全班交流讨论。 教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。 通过师生评价、生生评价，调动学生朗读的积极性。培养学生自主积累的好习惯，同时培养了学生的口语表达的能力。 老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 感情读 1、配乐分角色读课文 2、分角色演一演 通过指导分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯， 拓展延伸 1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片) 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。) 2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处? 3．全班交流。根据下面句式，练习说话。 我发现冬瓜 ，茄子 。 在课外拓展中训练学生的思维能力和语言表达能力。 随堂测试题 按课文内容填空： 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 第三课时 教学内容：识记本课7个要求会写的字，认识”王字旁”,能正确书写生字。 复习 1、听写词语。 2、指名复述故事内容。 写字教学 1、出示小黑板田字格中的生字。 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。 教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。 瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。 发：这个字是独体字，指导学生注意笔顺。 好：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。 样：这个字同样是左右结构，左边的木字旁在左半格，右边的羊既占了左半格又占了右半格的位置。 现：左边的王左半格，我们把它叫做“王字旁“。写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。 2、学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。 充分发挥榜样示范的作用，重点指导难写的字。 作业展评 请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。 发挥评价的导向和激励功能，培养学生良好的书写习惯。 习题设计 1、看拼音写词语。 yang zi shen me fa xian hao kan ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会给加点的字选择正确的拼音上打“√” 好么（me mō） 冬瓜（guā gū） 什么（shén shěn） 很好（hǎo hào） 3、我会写反义词。 错---（ ） 有----（ ） 去---（ ） 上---（ ） 4、我会给句子加标点。 （1.）屋檐下□燕子妈妈对小燕子说□你能不能飞到菜园里□看看冬瓜和茄子有什么不一样□ （2）.小燕子又一次飞去了□回来后高兴地叫着□妈妈□妈妈□我发现冬瓜的皮上有细毛□茄子的柄上有小刺□ 5、回答问题 燕子妈妈为什么笑了？ 板书设计 燕字妈妈笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 第二次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺 教学反思 教 学 反 思
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。 a、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) b、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 2．引出课题，板书后齐读课题。 在猜谜语的游戏中将学生引入课文的内容，激发学生对课文的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。 认 识 生 字 初 读 课 文 １、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。 2、找熟字 学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学。 3、教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词 4、找生字 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字， 同学之间可以互相教一教 5、把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读） 请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下 用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？ 6、教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字 教师：同学们记的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说记字方法） 在初读课文时就明确地提出读书的要求，训练学生边读边圈画、边读边思考的习惯。 继续培养学生借助汉语拼音识字的方法，一边学习生字，一边巩固音节的拼读。 鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形，并和小伙伴交流识字的方法。 组词练习 在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。 除了这些，你还可以用这些生字中的那些字组词？ 1、在小组中进行巩固和练习 2、教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习 3、练习朗读课文。 在语言环境中识字是一年级随文识字中一种最基本的方法。在识单个字之后再把生字放到词语当中去识记巩固，在熟读词语之后再去读课文，这样一步步层层深入，使生字宝宝反复和同学们见面，逐步达到会识字的目的——阅读。 巩固练习 随堂测试题 1、 看拼音写词 xī guā tóu fā shén me xiàn zài ( ) ( ) ( ) ( ) 2、扩词 发（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ） 现（ ）（ ）（ ） 第二课时 教学内容：练习正确、流利有感情地朗读课文。 在朗读中理解课文内容，学习小燕子仔细观察的好习惯。 复 习 出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读 温故而知新。 细 读 课 文 读 中 感 悟 (一)学习第三自然段 同学们，小燕子前后几次到过菜园子。 1、第一次小燕子发现了什么?自读课文，找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜欢的记号，再和同桌同学分角色读一读。 2．谁来读? 点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。 3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。 4．师生分角色读，边读边做动作。 5．师总结：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。 (板书：冬瓜是大的，茄子是小的) (二)学习第四自然段 1．小燕子第二次又发现了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 自己自由读一读课文。 2．谁来读?把小燕子高兴的心情读出来。 点读、互评，男、女生分角色读。 3．师总结：第二次去小燕子又有新的收获，它又发现了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1．出示挂图(小燕子飞到菜园里认真观察的情景。) 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，它高兴地——叫了起来! 师：高兴地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。 2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发现。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺) 看看小燕子妈妈，她满意地笑了。 3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满意地笑了? 4．全班交流讨论。 教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。 通过师生评价、生生评价，调动学生朗读的积极性。培养学生自主积累的好习惯，同时培养了学生的口语表达的能力。 老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样，让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。 感情读 1、配乐分角色读课文 2、分角色演一演 通过指导分角色有感情地朗读，理解课文内容，培养学生的语感，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯， 拓展延伸 1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片) 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小朋友们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。) 2．学生分组活动。通过看，动手摸，切开观察，说说发现冬瓜和茄子还有什么不同之处? 3．全班交流。根据下面句式，练习说话。 我发现冬瓜 ，茄子 。 在课外拓展中训练学生的思维能力和语言表达能力。 随堂测试题 按课文内容填空： 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 冬瓜是（ ） 茄子是（ ） 第三课时 教学内容：识记本课7个要求会写的字，认识”王字旁”,能正确书写生字。 复习 1、听写词语。 2、指名复述故事内容。 写字教学 1、出示小黑板田字格中的生字。 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。 教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。 瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。 发：这个字是独体字，指导学生注意笔顺。 好：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。 样：这个字同样是左右结构，左边的木字旁在左半格，右边的羊既占了左半格又占了右半格的位置。 现：左边的王左半格，我们把它叫做“王字旁“。写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。 2、学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。 充分发挥榜样示范的作用，重点指导难写的字。 作业展评 请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。 发挥评价的导向和激励功能，培养学生良好的书写习惯。 习题设计 1、看拼音写词语。 yang zi shen me fa xian hao kan ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会给加点的字选择正确的拼音上打“√” 好么（me mō） 冬瓜（guā gū） 什么（shén shěn） 很好（hǎo hào） 3、我会写反义词。 错---（ ） 有----（ ） 去---（ ） 上---（ ） 4、我会给句子加标点。 （1.）屋檐下□燕子妈妈对小燕子说□你能不能飞到菜园里□看看冬瓜和茄子有什么不一样□ （2）.小燕子又一次飞去了□回来后高兴地叫着□妈妈□妈妈□我发现冬瓜的皮上有细毛□茄子的柄上有小刺□ 5、回答问题 燕子妈妈为什么笑了？ 板书设计 燕字妈妈笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 第二次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺 教学反思 教 学 反 思