整个教学流程以“书虫闯关”的形式展开，每一关的内容如下：
一、书虫第一关　　　　
　　读下列词语：　　　　
　　季羡林　水浒传　彭公传　绿林好汉　三侠五义　中西贯通　古今贯通　文理贯通
二、书虫第二关　　　
　　１、这篇课文写了什么？
　　２、这篇课文与其他课文比较，有什么不同？
　　３、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。
三、书虫第三关
　　１、书虫鉴定会：　　　　
　　　　季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出理由。
　　２、这两个书虫有什么不同？
四、书虫第四关
　　１、通过学习课文，你觉得采访要注意什么？
　　２、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题？
五、书虫第五关
　　１、想对小苗说些什么？　　　
　　２、想对大树说些什么？　
　　３、想对自己说些什么？　　
六、作业
　　１、采访一个想采访的人，写下采访记录。
　　２、凭想象写作者与书中人物的对话。
【听后感】　　
　　这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。但这样的设计也是一把双刃剑，若教师的课堂调控能力强，则可以生成许多精彩；若无法应对自如，课堂就更显机械与生硬。执教老师向我们展示了他睿智的教学技能，透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。内化的理念在课堂中纯熟运用，整节课犹如李老师自已的说的那样：如茉莉，看起来平淡无奇，闻起来幽香缕缕，回味起来余香袅袅。