【教学目标】

1、有感情地吟诵诗歌；

2、理解景物描写中所蕴含的情感；

3、培养学生对诗的感悟能力，入情入境，想像诗所描述的意境；

4、通过学诗领会阅读诗歌的要领。

【教学重点】领悟诗歌的感情基调，想象诗中所描述的意境。

【教学难点】掌握阅读诗歌的要领。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】
一、导入：用孟郊的《登科后》导入，以登科后的“喜”与落榜后的“悲”形成对比，为学诗定下感情基调。

二、简介作者。

三、析题：

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、看着课题，你知道了些什么？

四、学诗：

（一）初读诗歌：

1、学生齐读。

2、教师范读。

3、学生评议老师范读，通过评议掌握朗读技巧。

4、多层次朗读。

5、理解诗歌大意。

（1）阅读诗歌，结合注解理解诗歌大意；

（2）学生质疑，教师相机析疑；

（3）学生汇报所理解的诗歌大意。

（二）精读诗歌：

1、品读诗歌。

（1）感悟诗歌感情基调，品读诗歌，深层次理解诗歌意境。

①落榜了，想到十几年的艰辛付出都付诸东流，这是怎样的一种失落之愁；要回家了，想起离别前的宏愿，如何去面对自己的父老亲人啊，这是怎样的一种羞愧之愁；人生无常，我的前途在何方？这又是怎样的一种茫然之愁。伴随着音乐声，让我们一起走进诗人的内心世界，想象一下，诗人当时看到了什么？听到了什么？做了什么？想了什么？

②学生汇报。

（2）在品读中领会阅读诗歌要领。

2、文本拓展。

（1）借助文本进一步体会诗歌所表达的思想感情和意境。

①教师配乐范读《不朽的失眠》；

②你喜欢这篇文章吗？为什么？

（2）借助拓展文本，巩固掌握阅读诗歌的要领。

五、总结。

六、布置作业。

教后记：第一次尝试以诗文并行的形式学习唐诗，设计的意图是想让学生透过一篇文质兼美的文章，体会如何结合当时的时代背景，走进诗人的内心世界，感悟诗歌背后所蕴藏的故事。从本课例操作情况看来，效果较好。