教学要求：
1学会默读课文，会复述这个故事
2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语
3学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解                              决问题的方法。
教学重、难点:
理解课文内容，会复述这个故事。
教学步骤：
一 聊天揭题导入
1你们喜欢认识新朋友吗？
2简介爱迪生
3 课外延伸：成功=1%灵感+99%汗水，从中你读懂了什么呢？让学生领悟勤奋的重要性
4 揭题：今天我们就跟着这位新朋友一起来学习课文。
5 出示课题，学生齐读, 引出问题。（晚上的太阳不是真的太阳，所以太阳上加双引号）
二 初读课文
1 用自己喜欢的方式轻读课文。
思考：全文一共有几个自然段？圈出不认识的生字词。
2出示如下词语，开火车读，比赛读，师生评议，并对个别词语进行解释
请示     医生    急性    阑尾炎    需要    无可奈何   请求　  急性阑尾炎   需要　一秒　无可奈何　挡住　简易  犹豫  呻吟  一本正经
3全班整齐地再读朗读，思考文中主要讲了一件什么事情，归纳中心思想。
三 精读课文
1 学习第一自然段。
爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，情况很危急。
2 学习第二自然段。
（引导学生通过语言，行为，表情等判断人物内心的情感）
    过渡：可是---（引导生读）“那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，医生犹豫了。”
（1）什么叫“犹豫”？ 医生为什么犹豫？找出句子并要求学生读出犹豫的感情
（2）手术不能马上进行，爸爸也很着急，自读课文，用横线划出有关语句并读出感情。
（3）小爱迪是什么神情呢？找出句子再体会读。
师巡视，参与讨论，倾听，指导，组织交流。
（4）拓展想象：当时如果你也在现场，你会想些什么，能不能给他们一点好的建议？
3 学习第三、四自然段。
（1） 爱迪生急中生智，想出了什么好办法？全班交流
（2）长话短说训练，用先……接着……然后……最后……来概括
（3） 医生顺利地做完了手术，医生赞扬爱迪生-----（引导生读）
（4）拓展现象：假如当时你也在场，你会说些什么？
（5）爱迪生有没有满足于这简单的晚上的“太阳”而是一本正经地对妈妈说-----（引导生读）
4 学习第二自然段。
后来，爱迪生真的发明了电灯。
四 延伸训练
读了这篇课文，你觉得爱迪生是一个怎么样的人？你想对爱迪生说些什么？
生：我想对他说……