3．教学内容分析

　　　通过学生们的学习让学生们掌握刷子李绝妙的粉刷技艺，感受我国民间艺人的超群智慧。学写法，学会关注生活。
4．教学目标（1）熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺。
5．教学难点分析
　　　要让学生们学习写人的方法，
6．教学课时　　　一课时
7．教学过程
一、解课题
ａ.说说从课题中你可以看出一些什么？

　　答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

ｂ.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

二、读课文，了解“刷子李”

ａ.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

ｂ.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

　　学生初读课文后谈谈初步印象，可以用自己的话说。

ｃ.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

ｄ.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

　　　如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

……

ｅ.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、体会韵味

ａ.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

ｂ.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子，再和同学说一说。

8．课堂练习

　　ａ、填空

　　　从前，有个手艺高超的（　　　），人称（　　　）．一年的一天，他收了个徒弟名叫（　　　　）。徒弟（　　　　）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。
　　　
　　ｂ、练笔，列提纲：

　　　　ａ、他喜欢说的话－－－－－－－－－－－

　　　　ｂ、他常做的事－－－－－－－－－－－－

　　　　ｃ、他的习惯－－－－－－－－－－－－－

9．作业安排

　（１）抄写文中优美的词句；

　（２）要求：抓住人物的特征，突出人物个性。题目自拟

　10． 附录（教学资料及资源）

　　　　　教本、参考书、网络

11． 自我问答

　　　通过刷子李的个性，让学生们联系到了生活实际、联系到了自身，学会观察身边的人、身边的事，善于发现生活中人物的个性美。让我也体会到了对学生任务写作方法的描写。教学生们如何去写。学以致用的目的。

（2）体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

（3）认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。